浅谈“近体原则”在藏民族地区统编语文教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈新课程标准下“近体原则”在藏民族地区语文统编教材教学中的应用 【摘要】“近体原则”在语文教学中的运用，主要体现在通过时间、空间、心理、活动四个方面创设，缩小文本、作者与学生的距离，帮助学生更好地走进作者，理解文本，从而开展更有效的教学。尤其在藏民族地区，在统编语文教材教学中使用“近体原则”，对于培养藏民族学生对国家通用语言的素养、创新意识和能力有良好效果。 【关键词】近体原则 藏民族学生 统编语文教材 教学效果 现代教育思想中的建构主义理念认为：知识的传授，不应该是教师灌输，学生机械地接受，而应是学生通过自己对世界的独特经验去自我建构认知，获得知识。教师更多地是创设一定的情境，帮助实现生生之间、师生之间、学生与作者之间、学生与文本之间进行对话、碰撞，激发学生积极思考，实现“听说读写”四个层面的训练和提高。这就需要教师更新观念：重视通过情境教学、案例教学来培养学生创新意识和能力素养。 语文统编教材新《课程标准》要求：遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题，并参与对这些问题的有效解决。教学中，教师不能以自己对某篇课文的理解来代替学生的理解，更不能把自己的理解强加给学生，让学生死记硬背，而应该是，教师加大对学生的引领启发，把课堂还给学生，以学生为主体完成阅读和写作实践中的感知、领悟和语言理解运用能力