2020年冀教版冀人版四年级上册科学第三单元教案.docx

第十一课电在我家 教学目标 科学知识 能列举三个以上的实例,说明电的重要用途。 能举例说出停电会影响人们的生活 能举例说明三种以上发电的方式,说出电的来源。 4能简单描述电的输送过程。 科学探究 1?能从电发明前后人们的生活对比中提岀可探究的科学问题。 能通过观察、体验等方式获取信息。 能运用分析、比较、综合等方法分析结果,得出结论 能对自己的探究过程、方法、结果进行反思与评价。 科学态度 能对电的用途表现出浓厚的探究兴趣 能与同学分工合作,进行探究学习,乐于分享彼此的想法 科学、技术、社会与环境(STSE) 1?能说岀电的产生和发展影响着人类的生活方式。 2能认识到节约用电的重要性,树立节约用电的意识。 教学准备 教师准备 手摇发电机、电的用途、古代人生活的图片、各种发电方式的图片或视频等 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排1课时 (-)创设情境,提出问题 (-)1.引导：(出示古代人生活的图片)同学们,我们生活在有电的时代,古时候没有电,人们是怎 样生活的呢？ 提问:电给我们带来了哪些便利?它是怎样来到我们家中的？ 探究发现,形成知识 了解电的用途。 提问:你知道哪些电器?说说它们各有什么作用。 交流:学生分组交流,并将交流的结果记录在《科学学生活动手，册》第13页中。 汇报:指左学生进行汇报。要求汇报时表述要全而、准确,其他学，生要认真倾听,然后进 行补充和评价。 ⑷小结:电可应用，在照明、制冷、做饭、洗，衣、取暧、交通、工农业生，产等很多方而。 电给我们的生活提供了便利,促进了人，们生活方式的改变,也同时，促进了工农业生产的发 展。 体验停电。 引导:夜幕已经降临,一家人正在各自忙碌着。孩子正在台灯下写作业,爷爷正在看报纸,爸 爸，在电脑前查阅信息,妈妈在，厨房里做饭…突然一片漆黑,停电了!停电会对人们的生活产 生怎样的影响 交流:以小组为单位交流停电会给人们的生产和生活造成的影响。 小结:没有了电,电器会全部停止工作,部分工农业会停产,大部分交通工具会停止运行,互 联网也将没有信号,通信中断,电梯停止运行,对人们的生产、生活会带来不可估星的影响。 电从哪里来。 提问:手摇发电机由哪几部分组成?试一试它是怎样发电的。 实验:学生分组实验,感受发电机发电。 ⑶讲解:手摇发电机是由摇把、皮带、永久磁体、线圈、换向器、导，线组成的,人们通过转 动摇把进行发电。除了手摇发电机,你还知道哪些发电，的方式呢？ 播放:不同发电方式的视频,让学生观看、思考。 ⑸小结:除了手摇发电机发电之外,常见的发电方式主要有火力发，风力发电、水力发电、太 阳能发电等。 认识电的传输方式。 提问:家里的电是怎么来到我们生活中的？ 阅读:学生阅读，教材,认识电的传输过程。 讲解:从发电厂，发出电,经过高压输送、变电站降压和低压输送,最后到达用电场所。 实践运用,节约用电 提问:我们为什么要，节约用电?怎样节约用电？ 2交流:学生分组交流,将交流的结果以倡议书的形式呈现岀来,并记录在《科学学生活动手册》 第13页中 评价:教师对学生的节约用电倡议书进行评价。 第十二课让灯泡亮起来 教学目标 科学知识 能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 能说出形成闭合回路时,电流通过灯线,于是灯泡发光。 科学探究 能从观察电灯的亮与火现象中提出可探究的科学问题。 能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现岀来。 能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭 能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 能与同学交流自己的探究过程和结果。 科学态度 能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。 能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池,保护环境的活动。 教学准备 教师准备 电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动2。第二课时完成活动和应用与拓展”。 第一课时 （-）创设情境,提出问题 1?引导:这是一个电灯泡（出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部）,你能 让它亮起来吗?（教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光） 提问:灯泡是怎么亮起来的呢 （二） 观察材料，认识结构 提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线）电池和灯泡是什么样的？由几部 分构成？ 观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点 汇报：指定学生汇报观察结果，教师岀示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 小结:电池的铜帽（或写有“ + ”的一端）是电池的正极,另一端的锌，片减写有的一端）