2021年初中语文八年级下册《马说》教学PPT课件.ppt

人教版八年级语文课件 XX 馬 说 学习目标 通过学习本文，背诵这篇短小、精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 熟练掌握稳重的文言实词和文言虚词，理解稳重的诸多寓意。 领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会璀璨和埋没人才的黑暗现实… 壹 贰 叁 作者简介 韩愈（768—824） 唐代文学家、哲学家 字退之，河南河阳（今河南孟州）人 自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八年（792年）进士 曾任国子博士、刑部侍郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州刺史 后官至吏部侍郎，卒谥“文” 倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳” 其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大 有《昌黎先生集》 一、《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体 原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加 二、这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。 三、表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。 作品简介 文体简介 是古代一种议论性文体 用以陈述作者对社会上某些文体的观点 写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议 跟现代的杂文大体相似 往往是托物寓意 我们学习过的说体文章有： 柳宗元的《捕蛇者说》、周敦颐的《爱莲说》等。 说 创作背景 《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间 当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉” 尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林 依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳 后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志 作品原文·壹 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 作品原文·贰 马之千里者，一食或尽粟一石。 食马者，不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 作品原文·叁 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也！ 词句注释 伯乐：春秋时期秦穆公时人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。 祗：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。 奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。 骈（pián）死：并列而死。骈：两马并驾。 槽（cáo）枥（lì）：喂牲口用的食器。 枥：马棚、马厩。 不以千里称也：不以千里马被称道。以，按照，介词。称，称颂，称道。 马之千里者：马（当中）能行千里的。之，助词。此句“马”和“千里者”是部分复指关系。 一食（shí）：吃一次食物。或：有时。 尽粟（sù）一石（dàn）：吃尽一石粟。尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。石，十斗为一石，一石约为120斤。 食（sì）：通“饲”，喂养。以下除“食不饱”的“食”念shí，其余的“食”都念sì。 其：指千里马，代词。能千里：能走千里。 才美不外见（xiàn）：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。 且欲与常马等不可得：且：犹，尚且。欲：想要，要。等：相当。不可得：不可能。得，能，表示客观条件允许。 安：怎么，哪里，疑问代词。 策之不以其道：策：鞭打。之，指千里马，代词。以其道：用（对待）它的办法。 尽其材：发挥它的全部才能。材，同“才”，此指行千里的才能。 鸣之：（马）嘶鸣。通其意：跟它的心意相通。 执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临之：临视着马。临，从高处往下看。 邪（yé）：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 知：懂得。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。 一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！ 白话译文 中心思想 千里马→人才 伯乐→赏识人才的人 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才的现象， 也表达作者怀才不遇的愤意。 课堂思考 文段一 1、本段的论点是什