新人教版小学数学四年级下册八单元教案.pdfVIP

第八单元 平均数与条形统计图 第一课时 平均数 教学内容 ：第 90-92 页的例 1、例 2. 教学目的 ： 1．使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。 2 ． 初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题 的能力，渗透对应思想。 教学重点 ：掌握简单的求平均数的方法 教学难点 ：理解平均数的概念 教具学具 ：多媒体课件 课时 ：第一课时 教学过程 一、 创设情景，导入新课。 同学们，保护环境是我们每个人的责任， 课外时间同学们应留心收集矿泉 水瓶，这不仅可以保护环境， 还可以让废物得到利用， 为我们的生活节约 资源。 二、 探求新知 教学例 1 小红，小兰，小亮和小明正在收集矿泉水瓶， 小红收集了 14，小兰 12，小亮 11，小明 15。 小明问： “我们组平均每人收集了多少个？” 你是怎样理解“平均每人收集多少个的”？你能用什么方法让他们四个人的 矿泉水瓶一样多 ?先独立思考，再把你的想法在小组内说一说。 请这位同学来说一说，哦，他是把小红多出来的一个移到小兰这里，小明多 的这两个移到小丽这里使得每个人的矿泉水瓶的数量同样多，都是 13 个。 也就是说把多的给少的， 这样就平均了， 13 就是这一组数据的平均数， 这种 方法叫移多补少法。是不是这一小组的每个人实际都收集了 13 瓶呢？ 不是。 13 只是 14、12、11、15 这组数据的平均数，这里面有比 13 大的，如（ 14、 15），有比 13 小的，如（ 11、12），13 只是代表了这一组同学的总体水平。 求平均每个人收集了多少个？还有什么其他办法呢？ 请这位同学来说说。对，把 4 个小朋友他们收集的数量总数量求出来，再平 均分成 4 份。怎样计算呢？自己试一试。 14+12+11+15=52 （个） 52÷4=13 （个） 谁能把它们两道算式合并成一道综合算式呢？对 （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13 （个） 师：这里 52 表示什么？总数量。 4 表示什么？份数所以数量关系是？ 板书：总数量÷份数 =平均数 现在请你拿这个平均数“ 13”跟原来每位同学收集的个数作个比较， 你有什么发 现？对，它比小丽，小兰收集的数量要多，比小红，小明收集的数量要少。所以 我们说一组数据的平均数它比这组数据中最大的数小， 比最小的数大， 它表示统 计对象的一般水平。 三、 解决问题 。 教学例 2 操场上这些同学在踢毽子比赛， 下面是第四小组男生队和女生队踢毽子比赛的成 绩。 哪个队的成绩好？ 指名板演，集体纠正。 小结：所以我们说，平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 四、 练习 生活中处处都有可能遇到求平均数， 我们带着平均数这个好朋友一起到生活中去 看看。 92 页做一做 1-2 题 五、 总结 好，我们一起来回忆一下，通过这节课的学习，你有什么收获？ 是的，我们学了平均数，平均数能较好地反映一组数据的总体情况，还学会 了求平均数的方法，在数量比较少得时候用移多补少法求平均数，在数量较 大时，我们可以用计算的方法，先把各个部分的数加起来求出总数量，再除 以份数，求出平均数。在我们生活中，平均数无处不在 1.三清山旅游人数平均每天为 1 万人。 2.上饶 5 月 21 日平均降雨量为 22 毫米。 3.上饶全年平均每天气温是 17 摄氏度。