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电路实训心得体会 篇一：电工技能实训心得体会 电工实训一体化教学的体会 摘要： 正文： 我校学生在进校学习一年文化课和专业技术理论课后。 第二年是电工实训课，根据教学目标，学生们要达到维修电 工中级的标准。这就要通过电工实训教学来完成。由于各种 因素，我校学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对 专业知识也不喜欢学。他们大部分不肯或不善于动脑，甚至 有些从来不动手实际操作，这样就会直接影响实训效果。采 用什么样的方式、方法才能使他们学到专业技术知识，又提 高专业技能操作水平呢？ 一、 实施一体化教学有助于，提高学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣才有渴求，有渴求才 会有积极性，学生对此有兴趣，才会想办法去找解决问题的 方法，兴趣可以调动学生主观能动性，提高学生实训效果， 老师应在教学中，采用各种有效的方法，提高学生学习和操 作兴趣，调动学生主观能动性。 1、老师可以利用一些演示教具（例安全灯变压器、电 容器的冲放电）通过演示让学生对其有较全面认识，并让学 生参与到教学演示当中亲自动手操作，提高学生学习主动 性。 2、老师设计的实习内容与实际紧密结合，使学生更好 的理解和掌握电工专业有关知识和基本技能，激发学生学习 兴趣，提高学生解决实际问题能力，如家用照明线路安装、 排故，电能表安装、原理等。学生对这些实际的课题非常有 兴趣，并会积极投入完成实训课题当中，这样学生即学会了 技能，又能解决自家用电出现的一些小故障 （如日关灯不亮、 插座无电等）。 二、 一体化教学中常用的教学方法 1、体验试验教学，加强学生安全用电意识 在电工实习教学过程中，最易发生的安全事故是触电和 设备损坏，因此实习指导教师在实习过程中要特别强调安全 用电，把安全用电放在第一位。在讲解安全用电和安全操作 的实习教学中采用 “触电” 试验法， 让学生尝试一下 “触电” 的滋味（当然有绝对的安全保障），用自己或他人的切身感 受和表情动作来达到教学目的。具体方法是用一个 220v 安 全灯变压器，把输出电压调到 12v，教师用双手捏住两个接 线端，然后接通电源，一直自己手指有触电感觉，发出触电 的动作表情， 然后让学生自己用双手捏住接线端， 让学生“触 电”，让其他学生观察触电学生的表情动作，如此“触电” 几位同学，并让触电部位各不相同，“触电”同学的表情动 作丰富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，最后 教育其他同学在电工实训过程中要时刻 牢记安全第一，严防触电事故的发生。然后再给学生讲 解一些实际生产中发生触电案例， 使学生知道 “电击” 和“电 伤”的危害，脑袋瓜里时刻绷紧“触电”这根弦。 2、演示教学 老师对所教的实习内容应进行演示，让学生先建立感性 认识。为学生演示应规范、标准，如果老师做得不规范，则 很难要求学生做出高质量的实习作品，但示范演示并不一定 要老师将一个实习作业从头到尾完整地做一遍，因为这样一 是没必要，二是时间不允许，三是容易使学生厌烦。 示范演示应着重向学生演示各个关键部分如何实现，讲 解在实际安装中怎样才是合理，示范应有选择性，应充分发 挥学生的想象力。例如，电动机正反转控制线路，其控制电 路有许多种，老师应只以最基本的接触器连锁控制电路进行 示范，让学生了解电路怎样布置才合理， 掌握“自锁” 、“连 锁”的实现方式，在学生掌握这一电路之后，教师可进一步 分析该电路及其它电路的优缺点，有时可对某一电路提出一 些“额外”的功能要求。 3、由浅入深，循序渐进式教学 在电力拖动线路安装的教学过程中，首先要学生安装接 触器控制的单向运行电路，当该电路安装完毕通电试车后， 再进行接触器控制的正反转线路安装，这时候采用由浅入深 教学。 启发学生，能完成电动机正转方向电路的安装，那么电 动机反转方向控制电路是否也是一样呢？学生思考后回答： 在主电路上改变电源相序，在控制电路上是 相同的， 这样，学生学会了在电动机单向正转的基础上， 采用同样的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控 制电路的安装。再启发学生：如果要实现电动机正、反转自 动往复电路的安装能否行？让学生比较一下限位开关和按 钮开关的结构原理及工作方式，学生即明白，限位开关和按 钮开关的动作原理是一样的，只不过是一个安装在板内，一 个安装在板外，因此原电动机控制电路不动，增加两只限位 开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接 线方式，即可达到电路控制要求，因此，顺序控制，多地控 制等线路的教学都可采用由浅入深的教学方法。学生通过安 装一个简单电路后，通过启发能达到举一反三，触类旁通地 安装较复杂的控制电路。 4、理论与实践相结合的教学 实践是认知的源泉，通过实践使学生直接体会到理论知 识是与生产、生活紧密相连，不可分割的。在学习电拖线路 中，将电拖线路中的开