大学英语课程设计2021年整理.pdfVIP

大学英语课程设计 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课， 是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期 开设，128 学时，8 学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96 学时6 学 分，第三学期为行业英语阶段，32 学时，2 学分。 2.课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场 环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时， 大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和 自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就 业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 （二）课程目标 1.知识目标： （1）掌握 3500 个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。 另需掌握500 个与行业相关的常见英语词汇。 （2）能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能力目标： （1）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 （2）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 （3）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 （4）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历 等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 （5）能通过全国高等学校英语应用能力考试(A级)。 3.素质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。 1 （2）具备专业培养目标中相关专业素质。 （三）课程设计： 1．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英 语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模 块化组织、立体化教学的课程设计理念。 2．设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英 语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase1:CoreSkillsDevelopment)和行 业 英 语 阶 段 即 学 生 的 职 业 专 门 技 能 发 展 阶 段 （Phase2:SpecializedSkillsDevelopment）。这两个阶段分别对应学生的社会 生存能力和职业生存能力。 ①英语综合技能发展阶段(CoreSkillsDevelopmentPhase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结 构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行 目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力 考试（A 级）（PRETCO-A）。 ②职业专门技能发展阶段（SpecializedSkillsDevelopmentPhase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群 归类，开设医护英语、机电英语、IT 英语、商务英语、酒店英语、财会英语、 艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用 作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学 生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组 织， 2 （3）立体化教学：包括教学内容立体化和教学方式立体化。 ①教学内容立体化：课程教学实现纸介，音频、视频和计算机辅助的立体 教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种教学资源，使课堂教学生 动、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生自学、自测。 ②教学方式立体化：注重课堂教学，向课堂要效率，但也不放松课外辅导 和课外活动的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可能做到多 种多样，将趣味性和能力培养结合起来。通过举办英语角，让学生有定期进行 英语口语交流的机会和场所，邀请外籍教师到场，提高学生来英语角的积极性。 定期举办英语演讲比赛，英语写作比赛，英语才艺大赛。