苏教版小学科学一年级上册10.自然世界与人工世界 教案.docxVIP

苏教版 一 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：第四单元《用双手创造》 课题：1《自然世界与人工世界》 课时：1 授课人： 单位： 教材分析 本单元由《自然世界与人工世界》《衣食住行的变化》《轮子的故事》三课组成，从三个不同的侧面，引导学生关注科学技术与我们生活的关系。三课内容总体上是并列关系，又具有层层递进的内在逻辑。第一课，比较区分自然物与人造物，知道人造物是人用双手创造出来的，人造物构成了与人们生活密切相关的人工世界。为后两课的学习奠定基础，知道利用自然世界可以造福人工世界，反之亦然，并在这个过程中体会到科技发展和生活进步是密切相关的。 二、学情分析 儿童身边存在着一个庞大而复杂的人工世界，由于认知水平有限，一年级学生还不太容易区分自然物和人造物，虽然有着模糊的认知，但没有形成系统的科学体系。所以本节课是在学生有着一定生活经验的基础上，通过认知和实践活动获得系统知识的过程。对于一年级学生来说，动手操作获得感性认知和理解十分重要，是他们形成经验的重要途径。 三、教学目标 1、读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称， 并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。 2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世 界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。 3、动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。 四、重点与难点 重点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。 难点：了解自然物是怎么变成人造物的。 五、教学准备 树枝、树叶、橡皮泥、PPT、投屏互动软件。 教学过程 创设情境，导入课题 师：通过上一个单元的学习，同学们都成为了一个小侦探，现在我们一年九班侦探事务所迎来了第一个挑战（看屏幕）你看到了什么？生：介绍物品。师：还看到了什么？ 师放PPT，小鹿：哪些物品属于我的家园呢？师：小组内讨论，在小鹿的同伴后面画上对号，组长填写。（一名同学黑板上找） 师放PPT：谢谢小侦探！你真棒！他们都是我的好伙伴！你是怎么找到它们的呢？学生回答。 师：大自然创造了......，我们把它们叫做自然物；另一类呢？谁创造的？人造物。（板书） 【意图解析】赋予学生小侦探的身份吸引学生的学习兴趣，通过简单的情境进行前调查，此活动并不难，是基于学生的生活经验进行的，通过活动直接将主题引出，开门见山，明确自然物和科学物的科学概念。 区分自然物和人造物 1、师：大家既然这么厉害，那老师可要考考你们了。当你看到自然物时请你做出这样的手势，看到人造物时做出这样的手势。（大屏幕分类游戏）（学生边说边贴图） 2、师：我们把这些由自然物组成的世界叫做自然世界，由人造物组成的世界叫做人工世界。 3、PPT小鹿：你还能说出更多人造物和自然物吗？师：我们来通过开火车的游戏说一说。 4、（PPT出示一张图片）师：图上的是人造物还是自然物呢？生：既有人造物又有自然物。（PPT再出示一张小区照片）这个呢？生：既有人造物又有自然物。 5、师：再看看教室？自然物在哪里？用手指一指。人造物在哪里？指一指。 6、师：看过了这些图你发现什么了?引导学生发现我们的地球既包括美丽的自然世界，又包括繁华的人工世界。（贴与） 【意图解析】借助不同的手势帮助学生强化已学知识，边学边玩，增强课堂趣味性。随后引出自然世界和人工世界的概念，利用开火车的小游戏帮助扩展思维，将视角扩大。 三、把自然物改造成人造物 1、师：刚刚同学们提到的门属于人造物还是自然物？那他们是什么材料做的？木头是？再看看老师身上的毛衣？羊毛？你发现了什么？生：自然物可以变成人造物。 2、师：直接用木头、羊毛行不行？为什么？引导学生发现人造物的好处。 1、师：你有没有什么好办法也能把自然物变成人造物呢？学生回答。 2、（PPT出示实验材料）师：冬天到了，很多树枝和树叶掉了下来，你能不能利用这些非常容易得到的自然物，创造出一些有用的人造物呢？接下来请大家小组讨论。学生讨论两分钟。1组学生简单汇报。 3、师：相信大家都已经安耐不住想要动手做一做了。接下来请大家组内制造出各种各样的人造物！ppt展示要求。学生制作。 4、师：谁想和大家分享一下你的“人造物”。请你以这样的方式来汇报：我们用xxx制作了xxx。学生分享。学生边分享老师边说：你制作的xxx有了自然物所没有的功能，真棒！（小组互相评价，看时间情况） 【意图解析】 以身边的常见物体为例，引导学生发现自然物和人造物之间的关系，接下来学生动手制作，亲自体验将自然物改变成人造物的乐趣，并进行分享介绍，培养学生的表达能力。 四、爱护环境 1、师总结：通过制作我们发现人造物给生活