青岛版五四制二年级下册科学教案第一单元位置与方向.pdfVIP

科学备课 （二下） （2018—— 2019 学年度第 二 学期） 备课教师： 全册备课 一、学生分析： 二年级学生的思维以形象思维为主， 对比较直观感性的东西感兴趣， 喜欢动手操作， 通 过做来表达；学习主动性，注意力的持久性较差，好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语 言和行为活跃。 二、教材分析： 本册教材由“位置与方向” 、“磁铁”、“认识天气”、“动物与环境”、“科技产品”五个单 元组成。 《位置与方向》 分为三个课时： 前后左右、太阳的位置与方向、我在哪里？ 叙述了确 定物体位置的 2 种方法，一种是用“东、西、南、北”描述物体的绝对位置，它不受观察者 的影响，只与参照物有关；另一种是用“前、后、左、右”描述物体的相对位置，它与观察 者和参照物都有关系。 生活中， 这两种确定物体位置的方法都有应用， 不同场合下会带来不 同的便利。 在生活中学生经常会碰到 “外出活动时向家人描述自己的位置” 或“通过确定物 体方位来到达目的地” 的具体问题， 通过本课学习并结合日常生活经验， 使学生能够确定物 体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。 《磁铁》分为三个课时：认识磁极、磁极的密码、指南针。学生对于磁铁非常感兴趣， 从《有趣的磁铁》 《玩磁铁》这些课题名称上看出来，有关磁铁的活动趣味性特别强。 2002 版教材安排在三下， 新教材安排在一二年级， 从教材编排顺序上也说明这部分内容学生接受 起来难度不大。在科学知识方面，学生通过《玩磁铁》 、《认识磁极》、《磁极的秘密》这三课 的学习， 知道磁铁能对含铁的物体产生作用； 磁铁总是同时存在两个不同的磁极； 同极相斥， 异极相吸。 在探究能力方面， 学生能够在老师的指导下， 利用多种感官观察物体的特征和现 象；用语言描述科学信息能力得到提高， 能用简单的语言与同学讨论、 交流自己的见解；有 初步的对探究过程、 方法和结果进行反思、评价与改进的意识。在科学态度方面， 学生还保 持很高的探究兴趣； 能在任务驱动下，对制作指南针产生多角度、 多方式的尝试； 乐于表达 自己的观点，按要求进行合作探究学习。在科学、技术、社会与环境方面，学生对于科技产 品给人类生活带来的便利了解、认识不够。 《认识天气》本单元属于地球与宇宙科学领域， 在教学时教师要帮助学生形成： 地球上 有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。本单元的主要 学习内容是课标中 14.1 部分“地球被一层大气圈包围着” 。 在 1~2 年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化 对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。 在 3~4 年级要求学生利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。 教材内容出示的首先是“活动准备：搜集多种天气现象的图片” 。天气现象和学生的生 活息息相关， 学生并不陌生， 所以教学时采用信息搜集法， 让学生借助图片直观形象的了解 各种天气现象。 《认识天气》是二年级下册第三单元， 教材第一次出现有关天气的一些知识， 了解了这 些基本天气知识