《优质提问教学法》读后感心得体会3.pdfVIP

《优质提问教学法》读后感心得体会 ： 深感于自己在语文教学基本素养方面的欠 ，三月下旬至今十分细致地研读了美国教育专家杰 基 ·阿克里 ·沃尔什博士和贝思 ·丹克特 ·撒特斯的优质问题和优质提问教学著作 《优质提问教 学法》。该书提出并开发了“通过提问和理解促进学习和思考”的专业发展模式，也就是 “QUILT”框架，倡导以学生为中心的合作过程。 通过有意识地反思，我发现自己课堂提问方面存在很多的问题 ： 1、提问过多，正式授课过程中，每分钟大约提 3 个左右的问题，且所提问题中大多是有关事 实、回忆或知识的，处于较低的认知水平上。 2、课堂上存在“目标学生”现象，倾向于让成绩较好的学生回答问题。 3、提出问题学生回答之前，学生回答之后，没有等待 3-5 秒给学生更多地思考和整理的时间 。 4、自己经常在没有探究的情况下接受学生不正确的答案，且自己经常对课堂的问题进行解答 。 5、学生几乎不提与课堂教学内容相关的问题。 细细想来，自身的教学问题实在太多了。多年来，打着应对应试教育的幌子，日复一日地进行 着低效的课堂重复，从未思考过要变革和创新。在课堂设计上，没有运用课堂规范来帮助学生 理解问题和提问的意识，没有运用“脚手架”来支持学生的新行为，更别说对教师和学生的角 色、责任的调整了。 以上一些问题深深困