七年级语文：《繁星》教学设计6.docx免费

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《繁星》教学设计6 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《繁星》教案示例　　1．掌握下列字词的音、形、义：　　半明半昧 静寂 霎眼 星群密布　　2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。　　3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。　　4．热爱生活，学会欣赏身边的美。　　1．由景物引发的联想、感受。　　2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。　　a.作者简介。　　b.写作背景。　　巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。　　1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。　　（学生先个人思考，然后讨论发言）　　第一部分（第1段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。　　第二部分（第2段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。　　第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。　　2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）　　参考意见：　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”　　3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？　　参考意见：　　作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。　　4．细读课文第三段：　　（1）学生多种形式朗读。　　（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。　　（3）理清思路：　　仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡　　（1—4句） （5—8句） （9—10句）　　（4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。　　5．阅读第五段，思考并回答问题：　　（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?　　—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。　　(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)　　1．诵读全文并背诵第三段。　　2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。　　3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution