[下册,教学分析文档]我教《孔雀东南飞》.pdfVIP

我教《孔雀东南飞》 【背景与概述】 《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗璀璨的明珠。它热情讴歌了高贵的爱情，闪烁着人 性的光辉 ; 它语言优美、激情四溢，是一篇传世佳作。教师的教学任务是引导学生通过学 习作品，品味语言，分析意境，培养初步的文学鉴赏能力 ; 陶冶性情思索人生，感受爱情 的纯洁与高贵。 在具体的备课过程中，我发现本首诗歌可讲的东西实在太多。比如，在内容方面可以分析 刘兰芝的艺术形象，可以分析刘兰芝的反抗方式的选择，可以分析导致焦刘爱情悲剧的原 因，还可以分析焦母变态心理 ; 在艺术手法方面，可以学习通过个性化的人物对话塑造鲜 明的人物形象的手法，可以学习比兴手法和浪漫色彩的运用，可以了解双线交替推进的情 节推进方式，还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。要想在短短的两节课的 时间里，让学生对本诗有一个从零点起步到深刻的认识，其难度是很大的。到底应该讲些 什么 ?怎么讲呢 ? 新课改新课堂要求培养学生合作探究意识。在经过深思熟虑之后，我决定把讲什么的权利 全权放给学生，即学生想听什么，我讲什么。授课方式以学生自学──提问──研究为主。 结果，学生思维活跃，探究热烈而踊跃，教师也从中受到启发，取得了良好的教学效果， 达到并超越了预想的教学目标。 【教学过程】 第一课时以学生自学为主，主要是了解诗歌大意，结合课下注解和字典扫清文字障碍，并 对诗中不理解的地方提出问题。教师的任务一是帮助学生回答有关字词方面的疑难问题， 一是搜集学生提出的问题。在下课之前，经过整理，我搜集到了以下问题： 1、古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的，反 而要焦仲卿听自己的呢 ? 2、焦母可以为焦仲卿纳妾，为什么一定要休了刘兰芝呢 ? 3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗 ? 4 、为什么不把刘兰芝假装送回娘家，说是探望老人，住几天，再接回去 ? 5、刘兰芝漂亮、温柔、贤惠，门户也不差，为何焦仲卿的母亲仍看不上她 ? 6、古代女子被休了，怎么还会有人提亲 ? 7、刘兰芝被休回家时自己发誓不再改嫁，而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁，可最 后又投水自尽 ? 8、造成焦刘悲剧的根本原因是封建制度的腐朽吗 ? 9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗 ? 10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身，值得吗 ? 这些问题一经提出，学生们很感兴趣。我布置的作业就是： 4人小组就其中感兴趣的问题 进行讨论，并记录其中的 3～4个讨论内容。其中尤其说明在回答第 6个问题的时候，要有 实例支撑，希望同学查阅资料。而对学生提出的第 1个问题，在备课的时候，我也没有考 虑到，因此第一课时结束后，我也马上投入到了二次备课当中。 第二课时的教学，就是由解决学生感兴趣的疑难问题入手，进一步深入理解把握课文内容。 在这些问题中，有的问题比较浅显，属于个别学生看书不够仔细造成的，如第 4题，有的 问题属于老师们在备课时就已经达成共识的问题，如第 2、5、9题，这里就不再详述，只 把我认为有新意、有特色的几个题目按讲课时的顺序介绍一下。 第 1题，古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的， 反而要焦仲卿听自己的呢 ?这个问题学生的回答不令人满意，于是我适时抛出了我的答案： “同学们，在读本上有一篇文章叫《 孔雀东南飞 的主题与人物》，阅读本文，应该可以 给大家满意的答案。”此话一出，学生们马上拿出书来，带着问题速读起来。 5分钟后， 学生对此问题好像已经明白了。这时，我叫起了当时提出这个问题的同学，问她是否可以 回答这个问题，她的答案是：“第一，封建的‘孝德’，使焦母实施了对儿子的专横统治， 使焦仲卿对焦母一直言听计从