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《一去二三里》教学设计 2 【学习目标】 １、认识１２个生字，会写３个字。 ２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。 ３、正确、流利地朗读课文。 ４、初步感受童谣中表现的意境镁。 【教学准备】 课件、头饰。 【教学课时】 二课时。 第一课时 一、拍手游戏导入新课学习 １、做数字拍手游戏。 ２、导入新课： 师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听 （课件播放｜配图诗朗读） ３、点明课题、出示课题： 这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。 二、读准字音，学会正确地朗读童谣 １、提出朗读要求： 小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘 舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。 ２、生自由读课文，师巡视辅差。 ３、了解学生读童谣情况： 谁会读童谣了？ ⑴ 指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。 （有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十” 等） ⑵ 把易读错的字集中起来再读读。 ⑶ 拿起书本，一起把整首童谣读一读。 三、进一步认识生字 师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。 １、找出数字宝宝： 拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。 ２、按顺序认读带音节数字： 利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。 ３、打乱顺序读去音节数字： 自由读，不会的看看书中的音节。 两人抢读。 ４、找朋友游戏： 规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有 中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后 一组组汇报。 ５、课件出示“先、里”学习这两个生字： 师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？ ⑴ 组词比赛： 师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他 们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负） ⑵ 用“先、里”说话。 ６、进一步认识数字的意义： 师十个数字宝宝又来了，他们说“我们啊，跟人类的生活联系最紧密了，生活中随时随处 都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看周围，想一想，一定能找到我们的。（钟、 日历、电影院、门牌号，引导学生发现人体组成部分的数量，自己学习用品的数量，教室 里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。） 这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝，加深了对数字意义的认识，又进行了数 字的运用，训练了语言表达能力，又训练了他们的观察力，逻辑思维能力，更使学生体会 到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。 四、再读无音节童谣，巩固识字 课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读。 五、学写字（重用课件指导） １、认识田字格。（横竖中线，左右上下格） ２、指导“一、二、三”书写： ⑴ 认识笔画“—”，书空一遍。 ⑵ 讲解笔顺。 ⑶ 跟着电脑博士在空中写一遍。 ⑷ 描一描。 ⑸ 师范写。 ⑹ 生练习书写生字： 提前写好的读读老师送给你们的诗歌。 《数字歌》。 第二课时 一、复习生字 课件出示看图填字题，请学生做一做。 二、再读童谣，深入体会童谣意境 １、读书指导： 师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到 什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。 ２、自由读读，边读边想。 ３、指名说说，你读时想到什么了？ 相机释疑：“二三里”（点击图片解释饶操场跑道四五圈） “亭台”亭子。 “烟村”冒着炊烟的村庄。 ４、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层 次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培养他们的语言感受能力 ５、配乐朗读童谣（站起来读）。 三、知识链接 朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会。 四、做做随堂练习 【设计意图】 本首童谣是数字意义启蒙学习的好教材。学生对这首童谣比较熟悉，幼儿园里就接触过。 但那时学生读童谣是无意识的，有口无心的，甚至有一些字音也无法读准。本册教材安排 这首童谣作为第一节识字课，除了要求会读会用的字，还出现了四会字，要求“会读、会 认、会用、会写。” “人生起步识字始”，第一节识字课是