[高中物理]编写新的高中物理教材的思考与实践.pdfVIP

[ 高中物理 ] 编写新的高中 物理教材的思考与实践 国家教委 1996 年 5 月颁布了《全日制 普通高级中学物理教学大纲（供试验用）以 下简称教学用书 ) ，是现行《九年义务教育 三年制初级中学教科书物理第一册》 ( 以下 简称教科书 ) 的配套用书之一。 教学用书的作用主要是帮助教师理解教科 书，选择教法，合理组织教学过程，更好地 实现教学目标。所以，我们就从分析教科书 的指导思想、体系结构和风格特征入手，在 此基础上， 再逐章进行分析， 明确教学要求， 提出教学建议，选供必要的参考资料，以备 老师们教学时参考。 一、教科书的指导思想 1. 以义务教育的要求为准则 实施九年制义务教育， 初中阶段的教育对象 将由择优录取扩大为全部小学毕业生， 学生 基础的差异，也将随之扩大；而教育任务则 为提高全民族素质， 为培养有理想、 有道德、 有文化、有纪律的社会主义公民，培养各级 各类的社会主义建设人才奠定基础的公民 素质教育。所以，初中物理教科书从全面提 高学生素质的要求出发，在知识选材上，适 当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现 代生产发展与社会生活的需要， 又考虑当前 大多数初中学生的学习水平的实际可能。 在 处理方法上，适当加强观察实验，力求生动 活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能 力、情感和态度， 使学生在学习物理的同时， 获得素质上的全面提高。 2. 以学生全面发展为目标 学生德、智、体诸方面的全面发展，知识、 技能、智力的和谐发展，智力因素和非智力 因素的相互促进和协调发展， 是未来社会进 步对公民提出的基本要求， 也是新一代社会 主义公民自身发展的迫切需要。所以，初中 物理教科书把促进学生全面发展作为自己 的目标。在内容配置上，注意从物理知识内 部发掘政治思想教育和品德教育的潜能， 积 极推动智力因素和非智力因素的相互作用。 在学习方法上，充分肯定学生在学习过程中 的主体地位， 积极创造条件让学生主动学习， 参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际 活动，实现学生的全面发展。 为了给培养 各行各业的人才奠定基础， 还必须使学生在 全面发展的前提下个人的爱好和特长有发 展的余地，因此，初中物理的基本要求不宜 过高， 但又要使爱好自然科学的学生有在这 方面得到发展的机会。 3. 以体现“三个面向”的精神为努力方向 科学技术的突飞猛进， 是我们这个时代的重 要标志之一。物理学，作为现代科学技术的 基础，其发展更是惊人。许多与物理相关的 科技新成果很快进入我们的生活， 其中不少 已达到普及化的程度， 而且这种趋势正日益 扩大，有增无减。所以，初中物理教科书在 选择教学内容时，十分注意进一步学习、掌 握现代科学技术和适应现代生活所需要的 基础知识，同时，十分注意反映现代科技新 成果在生产、生活和社会等方面的应用，以 拓宽学生的视野，激发学生的创造精神，发 展学生的创造能力，培养学生面向世界、面 向未来、面向社会主义现代化的宽广胸襟， 适应 21 世纪社会发展的需要。 二、教科书的风格特色 1. 注意处理好学生认知规律和物理知识结 构的关系 教科书采用了符合学生认知规律的由易到 难、由简到