§3.2一元二次不等式及其解法教学设计.pdfVIP

§3.2 一元二次不等式及其解法教学设计 一 设计思想 建构主义认为， 知识存在 “同化 ”和 “顺应 ”过程， 需要经过学习者自身体验 .因此， 教学设计 应注重学生的主体地位，发挥教师组织和引导的主导作用，调动学生的主动性和积极性，使 数学教学成为数学活动过程的教学，激发学生学习数学的兴趣 .b5E2RGbCAP 本节课从实际问题入手，抽象出一元二次不等式模型，结合课件展示，先回忆初中相关 知识，进而类比解决引入问题中的一元二次不等式，然后从特殊到一般深入探究 .最后，通过 学生的合作交流总结解法，再以学生出题学生解答的方式加以巩固，让学生亲自体验自己的 成果 .p1EanqFDPw 二 教材分析 本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性 . 一元二次不等式的解法是 初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合、函数等知识的 巩固和运用具有重要作用，也与后面的线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关， 许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法 . 因此，一元二次不等式的解法在整个高中数 学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用 . DXDiTa9E3d 三 学情分析 学生在初中已经学习了一元一次不等式（组）和二次函数，对不等式的性质有了初步了 解 .在解决引入问题中的一元二次不等式 x2-5x+4≤0时，学生可能会转化为不等式组求解 .这种 等价转化法非常好，应给予肯定和鼓励，但不在本节课学习之列 .RTCrpUDGiT 四 教学目标 1、经历一元二次不等式有关概念的形成过程 通过感兴趣的实际问题，抽象出一元二次不等式模型。感受数学来源于生活。 2、探索并掌握求解一元二次不等式的基本方法。 通过函数图象探究一元二次不等式与二次函数、一元二次方程之间的联系； ，获得一元二 次不等式的解法；体会数形结合的思想，分类讨论的思想在数学中的应用。 5PCzVD7HxA 3、会解简单的一元二次不等式。 五 重点与难点 重点：从实际问题中抽象出一元二次不等式模型，围绕一元二次不等式的解法展开，突出体 现数形结合的思想； 难点：理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系 . 六 教学策略与手段 - 1 - / 3 采用探究与合作相结合的教学方式，进行启发式教学 . 【学习目标】 1．经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程，形成一元二次不等式的概念。 2．探索发现二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集之间的联系。 3．会解简单的一元二次不等式。 【学习过程】 一、 导 引例：现有一根长为 10 米的木条要做成一个矩形画框，要使画框的面积不小于 4 平方米则画 框的长 x （米）应满足关系式。 jLBHrnAILg 【设计意图：引发学生兴趣，调动学生的积极性、主动性。 】 思考 1：学过所列不等式的解法吗？它有什么特点？ 思考 2 ：你能给出一元二次不等式的定义吗？ 【设计意图 从比较普遍的问题讲起，低起点，贴进学生生活，利于激发学生的学习兴趣 . 进一步加深了学生对 “数学源于生活 ”的认识 .从而认识到学习的必要性。 】xHAQX74J0X 引出课题：一元二次不等式及其解法 例 1：判断下列哪些不等式是一元二次不等式？ （1）－ x2 －2x ≤15； （2 ）x24 ； （3）(x-1)(x+2) ≥0 （4 ）ax2-