“统计与概率”历年中考知识梳理.pdfVIP

原文地址： “统计与概率”中考知识梳理 作者： sxzq ( 本文发表于 2010 年第 3 期《数学金刊》） “统计与概率”是初中数学的四个学习领域之一，这部分知识在人们的 生活实践有着广泛的应用， 在近年来各地中考中所占比例约为 15％. 初中阶段对 该部分知识的学习分散在各册数学书中，我们一起来将它们梳理一下吧！ 矚慫润厲 钐瘗睞枥庑赖。 一、知识结构 二、重点知识 1. “两查”即普查、抽样调查 普查 （又叫全面调查）的范围是所有考察的对象， 抽样调查的范围是部分考察的 对象 . 现实生活中经常会进行一些调查，采取普查还是抽样调查既要考虑问题本 身的需要，又要考虑实现的可能性和所付出的代价的大小 . 例如，为让市民吃上 放心月饼， 某市质检部门对市场上销售的月饼进行质量调查， 面对种类、 数量繁 多的月饼，如果采用普查方式，虽然得到的结果准确，但费时耗力不说、经过调 查的月饼都被破坏无法继续销售，所以只能采取抽样调查 . 又如，为防控 H1N1 甲型流感，学校要记录师生每天的体温， 因为要防治严重传染病， 所以人数再多 这样的调查也应该是普查 . 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 当然抽样调查时，所选择的样本必须要具有代表性 . 例：要检测某地区空气的质 量，如果只抽取市中心的空气质量作为样本， 这样选择就不具有代表性， 就不能 真实反映总体情况 . 在区分总体、个体、样本、样本容量这四个概念时，首先找出考察的 对象，从而找出总体、个体，再根据被收集数据的这一部分对象找出样本，最后 再根据样本确定出样本容量 . 例：为了了解七年级 2000 名学生的数学成绩，从中抽取了 1000 名学生 的期末数学成绩进行统计分析 . 这个问题中，我们考察的对象是学生的数学成绩， 因此，总体是所有 2000 名学生的数学成绩，个体就是每一个学生的数学成绩， 再根据被收集数据的这一部分考察对象即 1000 名学生的数学成绩，确定出样本 即 1000 名学生的数学成绩，最后再根据样本的数目，即收集的数据的数目，确 定样本容量 1000 （注意没有单位）. 2. “双频”，即频数和频率 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 在一组数据中， 我们称每个数据出现的次数为频数， 而每个数据出现的次数与总 次数的比值为频率 . 如，“（ 2009 年宜宾）已知数据： . 其中无理数出现的频率 为（ ）”. 题中共 5 个数，无理数出现的频数是 3 （分别是 ），所以频率 为 = 60 ％. 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 3. “三数” 即平均数、中位数、众数 一般地，我们会用平均数（算术平均数或加权平均数）、中位数、众数来描述一 组数据的平均水平 . 怎样计算一个同学某次考试的平均分呢？大家都知道， 只要将各科成绩相加再除 1 2 3 n 1 2 3 n 以科数就可以了 . 一般地，对于 n 个数 x ，x ，x ，……，x ，x= （x +x +x +…+x ） 叫做这 n 个数的平均数，又称算术平均数 . 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 某电台在招播音员时，要进行笔试和面试，并将上两项成绩按 3：