北师大版数学五上第四单元《多边形面积》教学设计.docVIP

北师大版数学五上第四单元《多边形面积》 教学设计 教材分析 本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积的计算方法以及梯形面积的计算方法等。根据学生学习的特点，本单元具体内容分为五个情境活动，在“比较图形的面积”的情境活动中，主要是借助方格纸作为载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，通过学习比较的活动，让他们体验到确定两个图形面积的大小是有多种比较的方法。在“认识底和高”中，主要是通过动手操作，让学生认识平行四边形、梯形与三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形与三角形的高，通过动手操作，体会不同图形中高的特征。在“探索活动：平行四边形的面积”这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积的问题，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。在“探索活动：三角形的面积”的情境活动中，为让学生能自主地探索三角形面积的计算方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，更重要的是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与到探索活动之中。在“探索活动：梯形的面积”的情境活动中，重点是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积的计算方法。同样，为了上每个学生都能参与到探索活动之中，教材呈现了多种探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。 通过本单元的学习，学生能知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 比较图形的面积 教学内容：p49-p50 教学目标: 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重点:面积大小比较的方法 教学难点: 图形的等积变换 一、新课教学 1、我们认识过哪些图形？什么是长方形的面积？ 2、今天我们来比较一些图形的面积。 3、让学生观察方格中各种形状的平面图：提问：下面哪些图形的面积相等？你是怎样知道的？ 4、先观察，再在小组里验证你的想法。 5、全班同学进行交流。②=⑤=⑥ ①=③ ⑧=⑨=⑩ ①+③=⑦ ②+⑤=⑧ 二、归纳方法： 刚才同学们在验证面积相等的图形时，采用了哪些方法进行比较的？ （1）重叠 （2）分割 （3）数方格 你还有什么发现？与同学进行交流 三、练习 1．哪个图形的面积与图1面积相等？（分割法） 2、补哪个图形能成为一个完整的长方形？ 3、梯形和三角形能拼成图几？ 4、画出面积是12平方厘米的图形。 四、小结本课：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 认识底和高 教学内容：P51-52 教学目标： 1.通过动手活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征； 2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高； 3.根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。 教学重点：判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高 教学难点：画高 教学环节 一、谈话导入 图片出示：桥洞限高4.5米。 谁来说说，“限高”指的是哪条线段的长度？ 动画演示：如果把桥洞的形状看成是梯形，这就是梯形的高。 二、认识高 1、在草稿纸上随意画出梯形、平行四边形、三角形。 2、同桌互相说一说什么是梯形、平行四边形、三角形的高？ 3、课件演示：梯形的高、平行四边形的高、三角形的高。 4、小结：从一个顶点到对边引出的垂线段叫做图形的高。 三、画高 1、在课件中，怎样画图形的高？ 2、小结：画高时，用三角板的一条直角边靠在指定的底边上，另一条直角边靠着顶点，画出线段。 3、学生在草稿纸上画出梯形、平行四边形、三角形的高。 4、讨论：梯形、平行四边形、三角形各有几条高？ 四、练习 书中p52 1、2、3、4、 五、总结全课：这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？ 平行四边形的面积 教学内容：p53-54 教学目标： 1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 3. 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学环节 一、激发 1．提问：怎样计算长方形面积? 2．口算出下面各长方形的面积。 (1)长1.2厘米，宽3厘米。 (2)长0.