中小学课件理性之光(1)课件.pptVIP

第四课时 理性之光 说说自由是什么，然后提问： “你们知道现代意义上的自由是从哪里来的吗？” 一 启蒙运动的性质 ------第二次思想解放运动 用理性的阳光驱散现实的黑暗 反对专制、教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由 特 点 : 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗 二 启蒙运动的代表 伏尔泰 抨击天主教会 反对君主专制 反对教权 倡导君主立宪 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰 ○真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有条件的，它不能超出法律 许可的范围。 ○伏尔泰所追求的自由主要是政治自由，要把人们从宗教神权和君权的束 缚下解放出来，主张人人平等，人人都有追求生存与幸福的权利。 孟德斯鸠 提出三权分立原则 倡导天赋人权学说 《论法的精神》 卢 梭 否定封建专制 提倡“社会契约”论和“人民主权”说 《社会契约论》 《论人类不平等的根源》 教师可以利用有关法国大革命的影视材料，或者《人权宣言》的片断，把 卢梭思想对法国大革命的影响简单介绍给学生，让学生产生感性认识，这 样也容易和后面资产阶级革命的相关内容衔接起来 狄德罗 ---百科全书派 反迷信 反专制 反社会不平等 《费加罗的婚礼》中，以主人公费加罗象征的第三等级，在与