专业建设 课程标准 《护理伦理与卫生法规》课程标准.docVIP

《护理伦理与卫生法规》课程标准 课程编号： 适用专业：护理专业、助产专业 培养层次： 三年制高职高专 课程类别：专业核心课 修课方式：必修课 教学时数：32 总学分数：2 一、课程定位和设计思路 1.课程定位 ①课程简介：《护理伦理与卫生法规》课程是一门研究护理道德的应用科学。是伦理学与护理的中介边缘学科。本课程共分为2个单元—护理伦理和卫生法规；包括绪论、护理伦理的原则、规范和范畴、护理人际关系、基础护理和整体护理伦理、临床护理伦理、社区卫生服务护理伦理、临终护理和尸体护理、现代医学发展中的伦理道德、护理管理和护理科研中的伦理、护理伦理评价与监督、护理伦理教育和修养、卫生法律法规基本理论、护士管理法律制度、护士活动相关法律制度、医疗事故处理相关法律制度等15个学习项目，52个知识点和技能点，以典型案例、视频导学、微课、同步检测、头脑风暴、考核标准等资源呈现本课程的线上线下学习运用。 本课程在第三学期开设，总学时为32学时。适合于高职高专护理和助产专业三年制的学生。 ②课程性质：该课程突出“以人为中心”的整体护理理念，培养既要对病人负责、承担道德责任的能力，又要承担社会责任，更要重视保健、致力于消除各种生物的、心理的和社会的有害因素，要了解病人的思想情绪和心理状态，帮助评价分析生活习惯、周围环境及不良行为等有害因素对身心健康的影响，共同占胜疾病，恢复健康。熟悉护理伦理的相关理论及法律法规，能辨别常见的护理差错及医疗事故，正确处理和评价医疗事故，知道运用护理伦理相关法律法规保护病人和自己。教学要求在于培养护生具备良好的职业道德，毕业后一上岗，就能用良好的职业形象去演绎医院的服务宗旨。 ③在课程体系中的地位：《护理伦理与卫生法规》是所有护理活动的基本准则和根本要求，是护理（助产）专业必修的专业核心课程。《护理伦理与卫生法规》开设于第3学期，前期开设了内科护理、外科护理、基础护理学、生理学等专业基础课程；平行课程为健康评估等桥梁课程；后续课程是妇产科护理、儿科护理技术、急危重症护理、中医护理技术、社区护理、老年护理等专业课程。本课程承上启下，既对之前模拟过的临床情境进行了检验和鉴别，又能够对平行课程进行模拟实践，并且对后续的课程学习给予了引导，能够给予学生更多的机会和时间学习和实践。 ④课程作用：不以规矩，不能成方圆。护理工作，作为救死扶伤、促进健康的崇高职业，有其基本的职业道德标准，护理道德标准和行为准则就是护理人员必须尊崇和守诺的护理伦理。在法制社会，卫生法规不仅是医务人员必须践行的法律规范，更是保护自身权益的有力武器。《护理伦理与卫生法规》就是高擎在广大护理工作者面前的明灯，它既可以让我们看清前行的方向，又护佑我们在前行的路上行稳致远。 2.设计思路 ①课程设计理念 《护理伦理与卫生法规》的教学内容以《中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定》和《中国医学教育改革和发展纲要》为指导，注重理论联系实际，立足岗位教学和社会需求，以国家护士执业资格考试大纲为标准，以岗位需求为宗旨，以就业为导向，以提高实际工作能力为本位，做到与人、社会、临床、学科发展、社会和护士职业能力对接，突出护理职业教育和专业的特点。 培养学生的护理理念：既要对病人负责、承担道德责任的能力，又要承担社会责任，更要重视保健、致力于消除各种生物的、心理的和社会的有害因素，要了解病人的思想情绪和心理状态，帮助评价分析生活习惯、周围环境及不良行为等有害因素对身心健康的影响，共同占胜疾病，恢复健康。 ②课程设计思路 本课程设计仅仅围绕学习目标，注重理论联系实际，针对护理专业的特点，突出以人为本，体现人文关怀，体现护理职业、学科的发展与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。通过案例导入—提出问题—引发思考—理论论述—巩固效果（案例讨论）—提升素质—教学效果检测（目标检测），线上线下学习的方式，来提升学习效果。教学方法采用翻转课堂教学法、情景教学法、案例教学法、任务驱动法、习题检测、上传课后小任务等多种方式，以达到课堂内容和教学效果最好的呈现方式。 二、课程目标 1.能力目标： （1）熟悉护理伦理学及护理道德的基本概况；卫生法律法规的基本概况； （2）掌握护理道德的基本原则、规范和范畴； （3）掌握护理工作中（护理人际关系伦理、临床护理、社区护理、医学科研、预防保健)的护理道德基本知识； （4）熟悉《护士条例》《传染病》《精神卫生法?》《献血法》《母婴保健法》《医疗事故处理相关法律制度》的相关法律内容。 2.知识目标： （1）能把所学的护理伦理知识、道德要求内化为自己的思想，从而转化为行动； （2）能运用护理程序的工作方法，