[整理]中考数学复习学案《复习解直角三角形及其应用》..pdfVIP

课题：复习解直角三角形及其应用 教学目标 （1）会将斜三角形转化为解直角三角形的基本图形，能利用解直角 三角形的有关知识来解决某些简单的实际问题。 (2) 通过解决实际问题的过程体验，感受数学来源于生活 , 服务于生 活，感悟化归、方程等数学思想，增强学数学、用数学的意识与 能力。 教学重点、难点 重点：将斜三角形转化为解直角三角形的基本图形； 理解仰角、俯角、方位角、坡度、坡角等概念； 较为准确地将实际问题转化为数学问题 . 难点：较为准确迅速地将实际问题数学化 . 教材分析 本节课前， 学生已学过直角三角形的相关知识， 以及解直角三角 形的全章内容；本节课在熟悉锐角三角比的定义、解直角三角形、仰 角、俯角、方位角、坡度、坡角的基础上，学生综合运用所学的知识 和技能解决问题， 通过将实际问题抽象为数学问题的过程体验来增强 数学应用意识，提升应用数学的能力。但是，如何将实际问题“数学 化”对于一部分同学来说是一个难点。 学情分析 学生已学过直角三角形的相关知识， 以及解直角三角形的全章内 容；这对本节课复习奠定了知识基础，但是大部分学生在整理知识、 灵活运用知识来解决问题等方面存在较大的欠缺， 因此，在教学过程 中需要更为精心的活动设计。 教学过程 1. 今天，我们一起复习 《解直角三角形和它的应用》 （教师板书课题）， 首先，请同学们回忆一下，什么是解直角三角形？ （学生思考，作答，有困难的，教师可以安排学生阅读课本，查找 定义，之后，教师板书：已知元素——未知元素） 2．同学们再思考： （1）一个直角三角形除了直角以外，共有几个元素？这几个元 素分别是什么？ （2）我们解直角三角形的依据是什么？ （3）在解直角三角形时， 除直角外， 已知元素至少需要哪几个？ a b c A C B （学生思考，作答，有困难的，教师可以安排学生阅读课本，查找 相应答案，或者小组内请教他人，之后，教师板书：解直角三角形的 依据和解直角三角形的分类） 2. 出示问题（ 1），测试学生学习情况： 问题(1) ：如图，△ ABC 中，∠ C=90°, a = 8 , b = 6，解这个直角三 角形（角度精确到 1°）. ( 学生独立思考，作答，教师点评，总结是属于已知两边解直角 三角形的类型 ) A C B a=8 b=6 60° 3. 出示问题（ 2）、（3 ），进行变式训练 问题（ 2）：把例 1 中条件∠ C=90°改为∠ C=60°， 能否求出第三边 c 的长呢 （结果用根号表示）？ b =6 a =8 A B C ( 学生独立思考，然后可以小组交流，作答，教师点评，总结通 过作 BC 边上的高，将斜三角形转化为两个直角三角形，再借助解直 角三角形求解，作辅助线时，一般不要破坏特殊角，即宜将特殊角放 在直角三角形中，此题体现了转化的数学思想 ) 问题（ 3）：把例 1 中条件∠ C=90°改为∠ C=120°，