核医学教学模式评价研究..docxVIP

核医学教学模式评价研究 1统计学处理 采用S PS S 1 9?0统计软件进行统计学分析，计量资料以X ±s表示，组间比较采用t检验，以P0?0 5为差异有统计学意 义。 2结果 2. 1两组学生总成绩、病例分析及基础知识成绩比较观察组总 成绩病例分析及基础知识高于对照组，两组学生总成绩、病例分析及 基础知识成绩比较，差异有统计学意义(P V 0 ? 0 5 ),见表1。 2. 2对新教学模式认可度对问卷调查结果进行总结显示，绝大 部分学生认可这种教学模式，认为这种模式增加了师生互动交流，促 进了自主思考能力，对核医学实际临床应用有了更深入的认识，对知 识的掌握更加深刻，提高了学习的兴趣并对一些问题有了新的看法; 认识到核医学人才应具有坚实的基础知识，并善于发现问题、善于思 考问题，能创新性解决临床问题，并注重自己这方而能力的提高；尤 其对核医学揭示器官功能异常方而及肿瘤分子影像很有兴趣，部分学 生有表达今后从事核医学工作的可能。 3讨论 核医学是在近代物理、化学和生物学基础上发展起来的一门新兴 的综合性边缘学科，涉及多学科领域，与电子学、计算机技术以及众 多基础和临床学科高度交叉渗透，而且发展迅速。核医学传统的教学 模式始终以教师为主体，全程灌输教学，学生始终处于被动地位，对 知识的运用能力差，这种教学方式不利于大学生的个性发展，不利于 应用创新性人才的培养和脱颖而出，尤其是对