景山教材教学反思.docx

景山教材教学反思 本学期初次接触景山教材， 教材中规定识字 400 个，能写 150 个，并不比人教版多。 但从试卷上看， 那些所谓只是识字的内容， 也会要求书写。相对而言，上课时任务较重，学生课业负担重， 对家长的配合程度要求很高。 在课前准备时，我了解到，在北京当地，由于普通话水平较 高，拼音教学不是其重点，景山教材的重点体现在集中识字上。 在教学上， 我的于是采取了结合本地实际的教学方法： 即在学习 拼音时， 结合教材采用一音一字的方法， 让学生在认识拼音的同 时，无意识的随机提前认识基本字， 该方法在后面的教学中体现 了很好的优势，学生的学习情况是先易（认识基本字）后难（认 识组合字），再容易（部首识字）。学生到期末的学习，学起来很 轻松容易。 其次采用儿歌教学，景山教材的分析中，我认识到教材中虽 然没有儿歌，但是它要求任教的老师把课文中的生字编写成为儿 歌，让学生在读中记字，学习说话。 同时在教学过程中，不但应该培养学生良好的书写习惯，还 要不断提高他们写字、练字的兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的 老师，我经常给学生讲古代人勤练书法的故事， 使他们有目标进 行效仿，同时让他们欣赏一些书法作品，开阔眼界，陶冶书法灵 性，让他们感受到书写汉字的乐趣。 我经常在学生的写字本上用 红笔圈出写得好的字，并常常展出学生的写字本，还不时开展写 字比赛。每一个学生都从中感受到了成功的喜悦