人教版二年级上册我们小点儿声.docxVIP

人教版道德与法治教案 二年级上册第三单元第四课我们小点儿声第一课时我们小点儿声 一、教材分析： 《我们小点儿声》 是人教版二年级上册教材第三单元 《我们在公共场 所》中第四个主题第一课时。 这一课旨在认识到在人员聚集的公共场合不 大声喧哗，不打扰他人， 保持良好公共秩序的重要性； 同时明白这不仅是 为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。 课程标准对于学生遵守公共秩序有明确要求： 本课依据在《课程标准》 “负责任、有爱心地生活”中的第 5 条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行 为文明”而编写。通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话， 不影响别人； 感受到安静的环境给人带来的愉悦， 嘈杂的环境给人带来的 不悦；能做到在公共场所保持安静， 不打扰他人。 这一课的教学重点是学 生能在公共场所应该小声说话， 不去影响别人。 难点是逐步养成学生不大 声说话的良好习惯， 学会尊重他人， 树立公共空间要讲究文明的意识。 针 对本课教学内容，我侧重采用活动式教学策略激发学生树立公共空间要讲 究文明的意识。引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》 。知道在 公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的文明行为。 二、学情分析： 从小学生的心理特点与认知程度来看，我校二年级八班共有 40 名学 生。学生活泼好动，自我约束能力薄弱， 所以在课上小组讨论、 课间活动、 放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。所以可以想象，学生在人多、热 闹的公共场所， 他们会不由自主的放大声音说活。 学生意识不到这样做的 坏处。针对学生情况，要想突破教学重点难点，让学生有所感悟，教师要 从活动入手， 拉近学生与教材的距离。 因此， 需要通过适合低年级学生的 教学方式， 创设情境、 任务驱动来激发学生学习的积极性， 树立公共空间 要讲究文明的意识。 三、教学目标： 情感、态度、价值观：帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影 响他人的文明习惯。 能力与方法： ①知道安静是文明的体现。 ②遵守小学生日常文明行 为规范。 知识：知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人。 行为与习惯 :培养学生能在公共场所低声说话的良好习惯。 四、教学重点及难点： 教学重点：知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人。 教学难点： 帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、 不影响他人的文明 习惯。 五、教学用具： 教师用具：相关我们小点儿声的课件、板书 学生用具：填写调查问卷 六、课时安排： 第一课时 七、教学过程： （一）引入：创设情境，体验不同的声音会让人有不同的感受。 教师出示课件，播放视频【安静和吵闹环境的录像】 提问：你们看到了什么 ?听到了什么 ?感受到了什么 ?你们喜欢哪种生 活环境？是喜欢安静的环境 , 还是吵闹的环境 ? 学生谈感受。 小结：在我们的生活中，有些地方很安静 ,有些地方很热闹 .但是在 公共场所 , 我们需要小点儿声。安静的环境有利于我们的身心健康。板书 【我们小点儿声】 （二）新课 校园生活讲文明，不大声说活，不打扰别人。 谈话：我们是活泼的小朋友，每天都快乐地生活着。老师、父母都很 喜欢你们。 但同学们有时候因为不在意自己的言行， 所以有时候老师或者 家长会批评我们说太吵了。什么时候我们得小点儿声？怎样做到小点儿 声？ 活动一：说一说 : 在学校生活中哪些地方需要小点儿声 ? （1）谈话：在学校生活中，哪些地方需要小点儿声？为什么要小点 儿声？两人一组讨论。 （2）学生交流。 预设 1：吃午饭时需要小点儿声 , 否则不仅不利于身体健康，而且是 很不文明的行为。我们要养成安静的文明习惯。 预设 2：课间, 教室里和楼道里需要小点儿声。否则不仅同学容易出 危险，而且会影响同学学习、休息，干扰老师工作。教师出示课件， 【《小 学生日常行为规范》第 20 条中指出不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维 护学校良好秩序。】 预设 3: 课上老师讲课、同学发言、写作业时，我们需要小点儿声。 否则会影响大家听讲或学习。 预设 4：听广播时，我们需要小点儿声。否则听不清广播里的声音， 遗漏了重要的通知或学习的知识。 预设 5：做眼操时，我们需要小点儿声。否则影响大家专心做操，不 能保护眼睛。 （3）小结：在咱们的校园里，我也认真地找了找。快随着我一起到 校园里看一看，还有哪些地方需要我们安静。教师出示课件， 【图书馆、 教室、午饭、听广播的图片】 。这些地方我们都需要小点儿声。我们作为 一名小学生， 应该遵守小学生日常文明行为规范。 我们在公共场所应该小 点声，不去影响他人。安静是文明的体现。板书【安静是文明的体现】 养成公共场所不大声喧哗， 不影响他人的文明习惯的方法。 活动 二：请你做个小小“调音师” （1）谈话：这么短的时间，我们就对校园很多需要安静的地