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中学写作教学对策漫谈 写作教学是语文教学中的一个重要部分，也一直是语文教学中的一个难点。长期以来，乃至新课程标准试行至今，虽然我们有一套套的教材凭借和理论指导， 但我们的写作教学并没有实现真正的突破创新。究其原因， 并非我们的教材和理论本身存在什么问题，乃是我们在使用教材和遵循理论时仍存在诸多缺失， 这些缺失制约了我们写作教学的突破创新。 因此，我们必须正视并反思当前写作教学中的种种缺失，积极寻找有效对策。 1.当前写作教学实现突破创新的缺失 1.1 写作教学缺少必要的计划部署。 当前，我们的写作教学大多无序无标，教师没有一个写作教学 的系统计划，学生缺少一个写作提高的渐进梯度。这具体表现为： (1)在训练内容设置上依瓢画葫。即写作教学随着阅读教学亦步 亦趋，学什么课文，写什么作文。 (2)在训练进程安排上难易不分。学习写作应由浅入深，循序渐 进。但我们有些教师在写作之初便把全套本领、 所有要求全方位下放， 在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、 严要求对待学生， 以期 学生一步登天，写出十全十美的作文来。 1.2 写作教学缺少必要的热情激情。因为厌烦批阅作文，使得 教师并自然地导致学生对写作教学都缺乏应有的热情激情。 这种情形 常表现在写作教学的各个环节中。 由于没有计划， 常常会出现这种情 况：该上写作课了，临去教室时教师却还没设计好合适的训练文题， 直到走进教室才挤出一个