圆的面积说课稿(定稿).pptVIP

设计理论依据 《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。 三、说学生情况  学生了解和掌握了圆的特征，学会了圆周长的计算，会利用割补的方法求直线图形的面积。对圆的探究充满好奇。这种好奇心有利于本课的学习。 五、说教学重难点: 重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 难点：在圆的面积公式推导过程中，学生对圆的无限平均分割的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。 六、说教法学法 教法分析： 为了突出重点、突破难点，培养学生的探究精神和创新精神,本课教学我以“学生发展为本,以活动探究为主线,以创新为主旨”，考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，借助多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 七、说教学过程 第三层:发展性练习 1.出示讨论题： （1）拼成的近似长方形的长与圆的周长有