让数学“冰冷的美丽”唤发“火热的思考”.docVIP

下载本文档

31
0
约2.5千字
约 3页
2021-02-22 发布于四川
举报
版权申诉

让数学“冰冷的美丽”唤发“火热的思考”.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

让数学“冰冷的美丽”唤发“火热的思考” 浙江省象山中学张宗余 315700 著名数学教育家弗赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式：“没有一种数学的思想，以它被发现时的那个样子公开发表出来，一个问题被解决后，相应地发展为一种形式化拔巧，结果把求解过程丢在一边，使得火热的发明变成冰冷的美丽。” 数学知识学术形态的表现形式枯燥、乏味，给人一种冰冷的感觉，即使学生能看懂表面上的意思，也不知道这些数学干什么，意义何在，价值在哪里？但是数学的思考却是火热的、生动、活泼的。在传统的数学教学中，往往是这种美丽而冰冷的教学，将火热的思考淹没在形式化的海洋里。张奠宙教授曾经提出：数学教