小学语文_走遍天下书为侣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走遍天下书为侣》教学设计 一、开门见山，直接导入 1. 今天我们学习第3课，请大家和老师一起板书课题。 2. 齐读课题《走遍天下书为侣》 二、预习反馈，学习字词 1. 检查本课词语 伴侣 娱乐 一趟 背诵 零次 编写 某种 百音盒 毫不犹豫 指导学生读准字音和词语之间的停顿。 提示：由于本课的生字较少，学生易理解，词语不做重点处理。 2. 指导写字 （1）检查预习卡，反馈出错较多的字：“豫”、“毫”。 （2）学生仔细观察，利用识字方法记忆。 （3）教师借助字源帮助学生形象记忆，再利用口诀，指导学生范写。 （4）学生练写，互相评价。 三、初读课文，感知大意 1. 结合预习卡，指名交流课文主要写了什么？ 这篇课文叙述了作者“走遍天下书为侣”的原因和方法，告诉我们要善于读书，常读常新，必有收获。 2. 学习概括课文的方法：课题扩充法。 四、精读课文，一线贯穿，解决核心问题 1. 走进文本，请同学们默读课文，结合具体的词句，思考作者以书为侣的原因和方法？ 2. 学生交流以书为侣的原因 预设： （1）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 学生抓住第五自然段两个 “反问句”，切身