信息技术之我见王竺.docVIP

随着幼儿教育的深入改革，因此幼教工作者对幼儿教育的研究从而更深、更新、更具个性化，新的教育理念和教学策略在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。信息技术手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。 问题一：目标意识不明确 　　不少教师以传统的教学手段为满足，认为信息技术仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次信息技术课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行长期的实验。甚至许多信息技术论文、教案也只是纸上谈兵，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标--为教学服务抛之脑后。 　　2、操作技能不熟练 　　由于平时的教育活动很少使用信息技术设备，因此个别教师的信息技术操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是千呼万唤不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示课件过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了信息技术手段的优势。 　　3、媒体选择不合理 　　为了完成上信息技术课的计划，出现了滥用信息技术手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到信息技术的基本特征和