浅谈人文地理教学中如何渗透可持续发展教育.docx

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈人文地理教学中如何渗透可持续发展教育 面对日益恶劣的地球生存环境，可持续发展的观念已被世界各国普遍认可。 人地关系，是人文地理教学着重探讨的问题， 而人地关系的日趋紧张， 就要求我 们必须重视人地矛盾并寻求各种方法去解决改善它。高中地理必修 2 和必修 3 都在寻求分析问题和解决问题的方法，以下将结合笔者自身教学实践简单探讨，在人文地理的教学中怎样渗透可持续发展这一理念。 一、呈现真实图片，创设情境，激发对可持续发展观念的认同。 可持续发展教育属情感、 态度与价值观教育范畴， 而情感、态度总是和一定环境休戚相关的。 恰到好处的情境设计更能激起学生的情感体验， 而情感体验在教学中往往起着动力的作用， 能唤起和激活学生的学习兴趣和内在需要， 产生学习动力，增强学生的思维能力， 这对于他们形成正确的可持续发展态度、 价值观是有帮助的。因此，在可持续发展教育过程中，教师应有目的地精心创设情境， 努力把学生带入典型情境中，以加深他们对有关知识的理解，引起浓厚的兴趣，增强他们的情感体验。 例如，在《人口》这一章节的讲解中，我会搜集一些人口超级大国的相关图片，例如：印度人们乘坐火车的图片或者我国著名的“春运”图片等。在课程开始前，直接放映图片，给学生以直观的感受，让学生体会到人口的巨大压力，从而为后面介绍我国的计划生育人口控制政策埋下伏笔。 同时，也能让学生充分认识到，可持续发展的必要性和紧迫性。 二、利用案例分析，渗透可持续发展的理念 教育家陶行知说过： “创造始于问题 ”。有了问题，才会有思考；有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 可持续发展教育属于价值观、 世界观、伦理道德观教育的范畴， 需要学生作更多的理性思考，教师在教学中应运用案例， 引导学生自主思考问题， 相互探讨，以寻求解决问题的途径和方法。 在案例的分析讨论中， 让学生积极的联系生活实际，让他们自由讨论关于环境、 人口和可持续发展方面的问题， 调查有争议的问题，并鼓励他们去辨别自己的见解， 探索不同的观点， 这样更能增强他们的可持续发展意识。 例如，在《传统工业区》这一章节的教学中，教师直接给出一些德国鲁尔区 更多资料请访问：豆丁 教育百科 的相关文字与图片资料， 让学生自主探讨鲁尔区这一传统工业区在发展中遇到的问题，并引导学生针对问题思考探讨解决问题的方法。 探究其转变过程中采取的措施和体现的可持续发展的思想。 并且结合我省赣南区域的钨矿企业造成的污染与相关问题，加以借鉴，探讨其可持续发展的出路。而在这一过程中，既渗透了可持续发展的理念，同时能让学生掌握可持续发展思想的理解与运用。 三、引导学生将可持续发展的理念渗透进日常生活点滴 可持续发展观反映的是人的价值观， 而价值观与人的行动或行为有密切的关系，它们很大程度体现在一个人的一言一行上，即知行合一。因此，在教学中，应当引导学生在日常生活中积极的实践可持续发展的理念。 例如，在《水资源》这一章节的讲解中，教师应提供真是数据，让学生深刻 体会到水资源的宝贵， 同时搜集各种有效节约水资源的方法， 积极实践， 从自身 做起，并且影响其他人。