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小学二年级语文《回声》知识点、教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是我整理的小学二年级语文《回声》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《回声》知识点 　　字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦 　　词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快 　　重点句子： 　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？” 　　2、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” 　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 　　3、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？” 　　中心思想： 　　本文写小青蛙对回声产生好奇，青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比，巧妙地揭示了回声形成的原理。激发了我们探索大自然的热情。 【篇二】小学二年级语文《回声》教案 　　一、学生分析。 　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 　　二、教学目标。 　　1、认识6个汉字，会写8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　三、教学重点。 　　读懂课文和词句训练。 　　四、设计思路。 　　1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 　　2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 　　五、课前准备。 　　1、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。 　　2、教学准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。 　　六、教学过程。 　　（一）创设情境，导入新课。 　　1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想） 　　2、今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）。 　　3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。 　　（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。 　　1、初读课文认字。 　　（1）学生自读课文，自己解决不认识的字。 　　（2）检查认读情况。 　　（3）放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 　　2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。 　　（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。 　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ 　　2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 　　3、学生就以上问题分组讨论。 　　4、学生汇报（精选四五段）。 　　（1）学生互相说一说对回声的理解。 　　（2）实验演示，突破难点。 　　①观察水的变化。 　　②口述水的变化。 　　③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。” 　　④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。 　　（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。 　　①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的