浅析农村中学生物实验课教学的现状与对策.docx

浅析农村中学生物实验课教学的现状与对策 实验教学是生物学教学的基本形式之一， 许多探究活动也是通过实验来进行的。 课程标准和 教材中都安排了相当数量的实验。 可见实验教学是当代课程改革下改变学生的学习方式， 变 被动的听讲到主动的动手、动脑的主动参与的活动，有效地培养学生的独立性、自主性，引 导学生收集、分析和解读数据，合作、交流的能力，特别是培养了创新精神和实践能力，树 立正确的价值观， 科学态度的养成有重要的作用。 现行九年义务教育初中生物学课本中， 学 生实验和实践活动共有 58 项，演示实验有 14 项，实验课时约占总课时数的 20％。实验内 容和数量的增加、实验类型趋于多种多样的趋势。因此实验教学的地位极为重要。 但是农村中学特别是初中生物实验课的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面 ; 一、农村初中生物学师资薄弱 原因主要是由于很多地区中考不考生物学 ,加上农村初级中学的专业教师本来就少 ,加上学校不重视生 物教学 , 于是 , 有些初中生物学教师转教其他学科 , 导致生物学专业教师流失。其次 ,由于近年恢复了生物学在 高考中的地位 ,各地区都在大力招考高中生物学教师 ,于是导致了大量优秀的农村生物学教师流向高中 ,由此 造成农村初中生物学师资更加缺乏。 二、实验条件不够。经调查好多农村学校实验条件不足，如实验用房要有三室，既实验室、储存室、 准备室，但是有好多学校有，但都没有达到普九的要求。实验仪器、实验桌柜的情况也不容乐观，实验仪 器简陋，没有专门的桌柜，只能与别的实验室合用的现象很多。实验经费有限，每年拨款的生物实验经费 有限，只能够买些简单的仪器设备就没了。 三、教师观念不到位。 由于生物实验课的准备工作量大，课时量不足，大多数地方每周排了两节课，开两年。加上一些教师思想 上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口 ,将本来有条件做的试验省略不做，能够补 充的试验也不补充，或随意将分组实验改为演示实验，或用放录像代替基本实验等。还有现在虽然教材有了大的变化，但作为检查教学效果的评价制度还未跟上，考查中还很难评价学生真正的实验技能，使得一些实际操作技能确实强的考生与平时基本上不做实验的考生应试时并无多大的差别，这样客观上助长了一些教师教学中在黑板上讲实验，一些学生一到考试前就背实验的错误倾向。 四、实验时间安排不合理。农村实验室本来就少，而生物课往往在下午两节，而老师上课有相碰的时间，实验室就明显的不足，这样就影响了实验教学工作。 针对上述情况，我认为要搞好中学生物学实验教学的对策如下： 一、加强农村生物教师的师资力量建设，是解决农村生物实验不足的关键。 农村中学生物 学教师要积极在实践中开展研究，探索有效实施新课程生物学实验教学的途径，与课改同成长。特别是要引导教师转变旧的教学观念，从有利于学生终身发展的高度来认识实验教学的重要性， 充分认识到生物学实验在培养学生的科学素养和科学探究能力上不可替代的作用，转变过去重知识传授，轻技能和能力培养的做法，努力创造条件，开足实验，使实验教学真正成为生物学的一种基本的教学形式。 二、充分利用当地生物资源，开展生物实验教学，是加强农村生物教学的有效措施。 农村 中学虽然实验设施设备落后于城市， 却有城区无法比拟的生物资源， 如能因地制宜， 发动学生，自己动手，创造条件，完全可以变弱势为优势，保障生物学实验顺利开 展。例如，探究影响鼠妇分布的环境因素的实验中，可发动学生在我们的生活环境 中抓到鼠妇，这对于农村的孩子来讲是件容易的事。还有在探究蚂蚁的行为的实验 中，蚂蚁是农村小孩最常见的动物，收集是举手之劳的事 三、加强实验的硬性等条件，是保证实验正常进行的保证。保证学校有专门的生物实验室， 实验器材， 配有专门的生物实验员， 因为好多实验在材料的准备上要花好长的时间， 而 生物教师由于人员缺乏， 上课节数多，作业还有备课，花去了好多的时间， 所以要做好 每个实验， 准备材料， 特别是一些需要时间较长的要从环境中寻找的材料， 有点力不从 心，如配有专门的实验员，就可节省好多时间，又可避免只在课堂中讲实验的现象。 四、改变实验时间安排不合理的现象， 确保生物实验正常进行。 农村学校由于实验室少， 但利用率很低， 每个星期只能开三次， 大多时间却闲置着， 原因跟不合理的实验安排有关，因为生物课都是在下午两节，有太多的相碰时间，其他的时间却用不上。 五、更新教学理念， 改革教学方法是确保生物实验成功的关键。 提高生物科学素养， 面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。按照课程理念，教学中要注意更新 课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改 进评价方法； 增强课程与学生自我发展的联系， 帮助学生规划人生， 促进