二年级语文：《赠刘景文》教学设计与反思.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《赠刘景文》教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时（《赠刘景文》）　　教学目标：　　1、会认6个生字，会写3个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。　　3、喜欢背诵古诗。　　教学重点：　　1、认识生字，能正确工整书写生字。　　2、朗读古诗。　　教学难点：　　朗读感悟。　　教学过程：　　一、预习提要　　1、结合课文插图，观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？　　2、借助拼音读古诗，看看那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？　　3、认读生字。　　二、激趣导入，初读感知　　1、课件展示：秋末景象图。　　2、仔细观察画面，指导看图：　　⑴这是哪个季节的景色？　　⑵你是从哪里看出来的？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）　　3、揭题：　　今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。　　4、自由读读这首诗，要求读正确。　　5、指名读，正音。　　6、要求人人都读正确，要求同桌互读。　　三、学习生字　　1、互助合作：课件出示生字，提出小组合作学习，要求：　　⑴人人会认。　　⑵交流识记方法。　　2、检查识字情况。　　3、课件出示要书写的生字：　　枝记刘　　四、重点讲解　　1、读文质疑：　　师：读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。　　哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。　　2、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：　　擎雨盖傲霜枝残　　4、我们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。　　5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？　　五、感受意境　　1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色？体会秋天特点。　　2、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：　　收获的季节，富有生机的季节。　　３、师：谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：　　自由读──指名读──齐读。　　a)背诵积累　　师：看谁能背诵这首诗。　　六、课堂作业　　完成《书写本本》　　七布置作业　　1、背诵《赠刘景文》　　2、收集秋天的古诗。　　八、板书设计　　古诗两首　　赠刘景文　　苏轼　　荷尽已无／擎雨盖，　　菊残犹有／傲霜枝。　　一年好景／君需记，　　正是橙黄／橘绿时。　　九、教学反思　　在教学《赠刘景文》这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。　　在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution