守株待兔教案总结设计.docx

《守株待兔》 教学设计 教学重点 ： 1．认识 7 个生字。会写 2 个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点 ：懂得不努力就不会有收获的道理。 教学过程 ： 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方， 我们一起到田地里去看一看。好不好？ 生：好！ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！ 师：故事的名字叫守株待兔。“守”字大家认识吗 生：认识。读做“守”。 师：你是如何认识它的大家有什么好的方法呢 生：说出自己识字的方法。如 : 加一加，熟字换偏旁，组词等。 师：老师今天给大家带来了一种新的识字方法 （出示守字古文字的演变）。大家猜一猜这个古文字像什么 生 : 畅所欲言。 师：进行释义。就是拿起器械保护自己的家园。老师想把“守”字送回家该如何书写。 生：书空“守” 师：接下来我们把我们今天的课题补充完整。 拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题） 生：齐读课题两次。 二、初读课文，整体感知 三、 师： . 首次读课文。要求读准字音，读通句子。 生：读课文 师：再读课文，边读边思考：种田人在田里干活时发生了一件什么事 生：再读课文，边读边思考。 三、深读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 师：课文读完了 , 老师要检验一下你们的读书成果。 种田人在田里干活时发生了一件什么事？ 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。 师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。 师：（出示字片：撞和桩）你是如何区分并记住这两个字？ 生：从读音，字形，组词。 师：你们有什么好办法记住这个字吗？ 生：一个儿童伸出手，就是“撞”。 师：请大家带着这两个生字齐读第一自然段。 生（齐）：读第一自然段。 师：老师刚才听你们在读中，有一个字特别容易读错。 （出示字卡：窜）有学生读成了“ chuan”，对吗？ 生：这个字读“ cuan”。 师：这个字，你有什么好办法记住它？ 生：“加一加”的识字方法。或者是组词，或者是熟字换偏旁。 师：你知道老师用的是什么识字方法吗？ 师：出示“窜”字的演变过程，释义：一只老鼠飞快的窜进洞 穴里。 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜？ 生：生发挥想象，畅所欲言。 师：同学们的想象力真丰富。带着我们的想象的场面朗读第 一段。 生：朗读第一自然段。 师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？ 生：行！ 师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？ 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生（齐）：读第一自然段。 （二）学习第二自然段。 师：种田人看到这只又大又肥的兔子是怎么做的又是怎么想 的 （课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了 一只又肥又大的 野兔。） 师：那“白捡”指什么（板书：白捡） 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。 师：面对这样意外的收获， 种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 师：如果我们给它找一个近义词会找什么呢 生：很高兴，乐呵呵（露出高兴的神情） 师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。 生（齐）：读句子。 师：这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法， 想不想知道？ 生：想！ 生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔， 那该多好啊。） 读句子。（读时强调了‘每天’） 师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？ 生：读句子。（读时强调了‘一只’） 师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡， 只捡一只野兔他就满足了。 师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？ 生：个性化朗读句子。 师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？ 生：不会！ 师：也许几十天以后会再次发生， 也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。 生：偶然。 （三）学习第三自然段。 师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？ 生：不知道。 师：他是怎么做的请大家默读课文， 读完之后划出有关语句。 注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。 生：默读课文后划出有关语句。 师：谁来读一读你划出的语句？ 生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师： （课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。 生（齐）：读句子。 师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词， 谁来读一读？ 生：从此。 师：此和我们学过的一个字特别像。是谁呢 生：比，些 师：给这两个字找找朋友。 生：组词