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课程设计中学习结果的作用 一、学习结果的概念 什么是学习结果？ 简言之，学习结果（ LearningOut-come ）是在课程结束后学生预期所能达到的可测量的具体目标和结果。是从学生的视觉，聚焦于学生在成功完成学习后所能达到的可评估的结果，包括知识、技能和态度，即在认知、行为和情感方面的结果。鉴于学习结果必须是可评估的，所以在描述学习结果时往往使用具体的行为动词，因而具有具体的、可测量的、可达到的、相关的和具有时间边界的特点。下面举例简要说明下。众所周知，在《电工学》电子技术部分，“门电路和组合逻辑电路”一章中的“逻辑函数表示和化简”是重点和难点。在针对应用型本科专业课程设计中，我们将相对应的“学习结果”这样表述： 在完成本节学习后，学生们能（ beableto ）：①解释逻辑函数与普通函数的区别和联系；②举例说明逻辑函数的四种表示方法及其相互转换；③使用逻辑代数运算法则或卡诺图实行逻辑函数的化简。 学习结果和教学目标的区别。 学习结果和教学目标是两个不同的概念。与学习结果类似，教学目标也是对学生在教学活动结束后的行为预期，但一般用宽泛的语言来描述。二者都与教学预期相关，因而经常混用，但各有侧重：①教学目标以教师为主体，侧重教学活动和教学预期；学习结果则以学生为主体，侧重学习活动和学习预期。②教学目标较宽泛，通常不易评估；而学习结果必须是可评估的。③教学目标使用广泛，常见于各类