部编版九年级语文上册：口语交际讨论教学设计.doc.docxVIP

口语交际 讨论 教学设计 总体构思 让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观念，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。 过程设计 【教法学法】 先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为了使每位学生参与讨论，把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学生多做准备，增强信心，大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维，以提高讨论的质量。 【教学流程】 （一）讨论前准备 1、确定讨论观点。 由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。 2、搜寻论据。 针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。 3、组内第二次讨论，整理论据。 4、第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。 5、教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。 （二）讨论实施 1、导入 先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现