新修订数学课程标准（高中）与数学核心素养（共78张PPT）.pptxVIP

新修订数学课程标准（高中）与数学核心素养 ;十八大明确提出： 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 教育部（2014年）文件《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，其中提到：研究提出各学段学生发展核心素养体系。 ;十余年课改的突出问题 1. 课程与高考不衔接 2. 内容主线不突出 3. 必修内容过多 4. 初高中内容不衔接 5. 选修Ⅱ与大学内容不接轨 修订与改正;问题1. 课程标准与高考不衔接 在解决这个问题的同时、充分注意到“未来数学高考文理不分科”。 为此，课程标准设置了“学业质量标准”、提出了“考试命题建议”。 学业质量标准是数学课程标准与数学核心素养水平的有机结合，是学生学习相关内容后应达到的质量标准，是数学教科书编写、教学与评价活动的指导性标准，也是考试命题的依据。将替代考纲。 问题2. 内容主线不突出 取消了原有“模块” 突出内容主线：函数、几何与代数、统计与概率 强调数学应用：数学建模、数学探究 注意数学文化：数学文化贯穿始终 ;问题3. 必修内容过多 修订后必修内容是高中毕业要求，是学业水平考试内容。 10学分 → 8学分（减少36学时） 问题4. 初高中内容不衔接 设置了“预备知识”：集合、常用逻辑用语、相等关系与不等关系、 一元二次函数与方程（一共19学时） 问题5. 选修Ⅱ与大学内容不接轨 选修Ⅱ课程分 A、B、C、D、E 五类 为学生确定发展方向提供引导；为学生展示数学才能提供平台； 为学生发展数学兴趣提供选择；为大学自主招生提供参考。 ;02;;;;;必修课程内容;选择性必修课程;选修课程;削支强干——减少必修、选修一内容 必修课程共8学分144课时，其中4个机动课时； ——高中毕业学业水平测试内容，也是高考内容要求； 选修Ｉ课程共6学分108课时，其中4个机动课时； ——是高考内容要求； 选修Ⅱ课程共6学分（自选一类，每类都是6学分） ——是学生依据个人志趣可以自主选择课程，分为A，B，C，D，E五类。;选 课 说 明;03;十八大提出： 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 教育部（2014年）文件《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，其中提到：研究提出各学段学生发展核心素养体系。 对于修订的《高中课程标准》明确要求：要把学科核心素养贯穿始终。这样，就有了学科核心素养，进而有了数学核心素养。 ;“教育的根本任务在于立德树人”，这就是整个教育改革的核心任务。 如何落实“立德树人”的根本任务？抓手在哪里？ 教育部的顶层设计是“以学生发展核心素养为统领”，各学科教学都要为学生核心素养的发展作出独特的贡献，从而实现“立德树人”根本任务。;课程目标 通过高中数学课程的学习，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（“四能”）。学会用数学眼光观察世界，学会用数学思维分析世界，学会用数学语言表达世界。发展学生数学核心素养。（三会） 提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值；进一步促进学生全面、可持续发展。 ;关于核心素养 北师大研究小组定义为：学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于三个方面（社会参与、自主发展、文化修养）提出六条目，每一条目含三个子条目。2016年9月13日颁布。 参照世纪之交（1997-），经济合作与发展组织（OECD）、联合国教科文组织、欧盟、以及美国等国家提出的“key competences”， 是不是可以把核心素养理解