关于小组合作学习(刘明）.docVIP

PAGE PAGE 5 关于小组合作学习 北兴中学 刘明 【摘要】随着新一轮教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有单一、被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。 【关键词】小组合作 存在问题 提高小组合作学习效率的对策 【引言】 近几年，我校采用了“学案导学、自主探究”教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主，它的应用不仅挑战了教师“一言堂”的模式，还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，小组合作学习实施效果也因人而异、因时而异，下面我结合自己的教学实践谈一谈实施过程中遇到的问题，进一步发掘小组合作学习的价值。 一、课堂教学中小组合作存在的问题 作为一名九年级思想品德课老师，我积极响应学校