浅谈语文活动的开展.docx

浅谈语文活动的开展 2001 年的课程标准在阐述语文教育特点时旗帜鲜明地提出： “语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ”基于此，我认为对“语文 活动”的理解应该侧重为“语文实践活动” 。强调“实践”一词，就是要凸现语 文活动主体的自主性。 语文活动不能停留在教师统一组织、 学生按要求参加的层 面上，它应该是学生根据发展的需要自主设计实施的实践过程。 另外，强调实践 还表达出语文活动的开放性特点， 作为母语教育， 语文实践无所不在， 也必不可 少；它不是指向知识体系，而是指向社会生活；它不是课内学习的附庸，相反， 课内学习也要突出其实践性。 语文综合活动要关注生活， 积极挖掘和利用语文课 外的学习资源。 生活处处皆语文， 新课程理念下的语文教学不仅仅是课本和课堂 的教学，它还包括各种语文活动。 说起语文活动或综合性学习， 我有一些零星的思考， 从牙牙学语到满腹经纶， 人类语言就是在不断的活动中得到丰富与发展， 从这点意义上来讲， 所有的语文 学习都是一个活动的过程。 但是“活动也不能解决目前语文教学的所有问题。 活 动只是为师生的语文学习打开了一片资源的空间。 资源如何开发，教师如何引导， 学生如何参与等等都是值得我们去思考。 下面，我就浅谈自己在教学中的几点心 得。 一、进行自我包装。 教师的“包装”，其一是道德的修养。宽容、亲切、达观、执著、幽默、诚 恳,, 其二是学识的修养。要坚持学习，认真学习，勤奋学习。要学习语文教育教学理论，提高语文素养。要多读书，读好书，开阔语文视野。不浅尝辄止，不一知半解；不断充电，不断学习，让自己的学识水平不断提升。要利用好自己的优势，弥补自己的劣势，要虚心向他人学习，多听课，多交流，多吸取他人的成功之处。其三是心态的保养。 “心态”说到底是意识层面的东西，保养它和保养 皮肤没什么两样， 需要物质的东西来精心地护理。 这物质不是化学产品， 而是现 代信息。年龄把我们与年轻越拉越远，我们就会和年轻之间产生代沟，于是乎， 在孩子们眼里，我们就“老化” ，褪去老化，只要我们了解年轻的视野，参与年 轻的经历就能够体验到年轻的感受，把握年轻的心理。自我的“包装”让我们一 样具备语文的“星味” ，语文活动有自己的“迷”。我们就有巧妙撬动语文活动的 支点，灵活牵引语文活动的红线，语文活动就会生机勃勃。 二、加强语文积累。 俗话说“万丈高楼平地起” 。要开展好语文活动，必须要有扎实的语文基础 作支撑，否则语文活动就会成为无本之木、无源之水，因此开展好语文活动，平 时语文知识的积累非常重要。 教师可组织学生在课外时间进行一些有趣味性的活 动，如要求学生搜集成语典故，搞清楚它们的出处、含义或者故事，要求学生坚 持写随笔，把学习、生活中有趣的事情以及对这些事情的所思所想记下来。 还可 以在语文课前让学生演讲，让学生陈述他们的见解，并让其他人进行点评。 三、激发学习兴趣。 兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动机， 成为激励学生学习的内在动力。 如果学生对语文活动具有高度的学习热情， 就会 积极主动地去学习。例如，教学朱自清先生的《春》这篇课文，怎样出新，让学 生乐学，是一个颇费思考的问题。 于是，我开展了一个小小的语文活动： 上课前， 让同学们用不同颜色的粉笔写“春” ，同学们兴趣盎然，有的用红色，有的用绿 色，还有每一画都是不同的颜色，真可谓想象丰富，写“春”写出了同学们的独 特个性感悟。 下课前，我做了一个延伸： 请同学们用不同的色彩写出对其他季节 的独特受。 四、巧设活动情境。 努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学 生的想象力， 以提高学生学习语文的兴趣和参与语文活动的积极性。 教师可组织 学生进行情境表演，如上《马说》这一课时，在理解文章寓意之后，让学生讨论 问题：“假如你位高权重， 你如何当好伯乐？假设你是 ‘千里马’ 你怎样避免 ‘怀 才不遇’ 的厄运？” 这种情境的创设和换位思考让同学们的思维得到了极大的拓 展，同学们用情境表演的方式，思辨潜能得到了很好的发挥。 五、鼓励学生参与。 城市学生上网查资料、 到图书馆收集素材、 到工厂社区走访调查， 这是综合 性学习；农村孩子用自己的耳朵去倾听自然之音， 用自己的双手去感受泥土之亲， 用自己的汗水体验生活的艰辛， 这更是一种综合性学习。 语文活动课放手引导学 生的自主探究学习， 让同学们通过网络、 书籍查阅资料并搜集整理。 如在老师的 指导下，学生对“科技单元”进行了自主探究学习。他们提出了许多新颖独到的 观点，许多精彩的答案从学生嘴里说出来，这充分证明， “给”永远只能给死的 知识，而“导”却能激活