学前游戏课程文档(20210213000626).docxVIP

儿童游戏 第 1 章 儿童游戏理论 一 、什么是游戏 定义的整体模式(绳索譬喻)——对于内涵和外延丰富的词汇，要放弃那种 选择正确词汇以做出单一而精确的定义的希望。因为它们如同许多相互交错的纤维 组成的“绳索”，不存在一个具体的含义，但是每根纤维均反映了该词汇某方面的 特征或含义，但整体不是它部分的简单集合。 ——威特金斯坦( Ludwig Wittgenstein )和拉塞尔( Bertrand Russell ) 游戏的特征： 1、非真实性 2、内在动机性 3、自由意愿 4、过程导向 5、积极情感 二、游戏研究概况 1、定义研究——区分游戏与非游戏行为； 2、游戏与儿童发展——调查游戏与儿童的社会性、情绪及认知发展之间的关 系； 3、游戏与个体差异——研究年龄、性别及文化背景等因素对游戏的影响； 投掷、追逐、捉迷藏 野蛮阶段 投掷、追逐、捉迷藏 野蛮阶段 4、生态研究——探讨不同情境及材料对游戏行为的影响。 3、游戏理论 （一）传统游戏理论（ 19 世纪和 20 世纪初 ） （二）现代游戏理论（ 1920 年以后） Q1：为何儿童会比成人更有精力？ Q2:为何高等动物比低等动物更有精力？ A:精力过剩说（席勒、斯宾塞）：游戏是生物体对多余精力的一种消耗 RQ为什么筋疲力尽时也往往需要游戏？ Q1： 为什么人筋疲力尽的时候需要游戏？ Q2： 某人在办公室长期从事有压力的脑力活动，