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《经验与教育》 （杜威）读书札记 《经验与教育》 （杜威）读书札记 教育哲学的任务并不是把对立的思想派别调和起来，寻求中 庸之道，也不是挑选出各派的观点，而加以归并组合。教育 哲学的任务是需要引导出一套新的概念，以指导新型的实践。 因此，背离传统习惯而建立教育哲学，是一件相当困难的事 情。 267 第一章传统教育与进步教育的对立 当我们抛弃了外在的权威时，并不意味着继而抛弃一切权威， 而是需要寻找一个更有效的权威源泉。 272 一种教育理论和实践，只是消极地反对曾在教育中流行的东 西，而不是以经验的理论和及其教育潜在能力为基础，去积 极地建设性地发展目标、 方法和教材， 这将意味着什么？ 273 第二章需要一种经验的理论 相信一切真正的教育是来自经验的 ,这并不表明一切经验都 具有真正的或同样的教育的性质。不能把经验和教育直接地 彼此等同起来。因为有些经验具有错误的教育作用 (mis-educative) 。任何对经验的继续生长有阻碍或歪曲作用 的经验，都具有错误的教育作用