《童年的发现》教学设计3篇.doc

《童年的发现》教学设计3篇 《童年的发现》教学设计1一、教学内容 部编版小学语文五年级下册第八单元23课略读课文《童年的发现》。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，认识本课生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2.理解课文内容，弄清“我”是怎样发现胚胎发育规律的。领悟作者童年求知若渴、执着探索的精神。三、教学流程 一课时 （一）、谈话激趣，导入新课 1.同学们，童年是美好的，也是是五彩斑斓的，每个人的童年都充满了无数个“为什么”，有着神奇的想象与发，你们的童年有什么新奇的发现吗？ 2.今天学习苏联儿童文学作家费奥多罗夫的文章《童年的发现》，看看作者的童年发现是什么？（板书课题） 3.介绍作者。（出示幻灯片) (设计意图：由回想交流自己童年的发现入手，引起学生探索发现的兴趣。） （二）、初读课文，检测字词 1、正确、流利地朗读课文，难读的地方多读几遍。 2、出示幻灯片，多种方式检查字词的认读情况。注重易错字的强调，比如：澄澈 的“澄”,惩罚的声调都为二声。 （设计意图：字词的学习放手交给学生，提高自学能力。） （三）、再读课文，整体感知 1、快速浏览课文，找出作者童年时发现了什么？ 2、作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？（高兴、自豪） 3、齐读1、2自然段 （设计意图：通读全文，找出发现，在学生脑海中留下整体印象。） （四）、精读课文，探讨交流 1、“我”发现胚胎发育规律的过程？各用四字概括。 请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？ 2、汇报，交流。 （1）梦中飞行 我的发现起始于梦中飞行，梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读？ 指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。） 文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？ 理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？ 带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读。 从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想） 老师：这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？ （2）请教老师 作者的问题都是什么？ 从作者一连串提的问题可以体会到他怎样的心情？ （好奇、迫切、着急） 好，带着这样的感受，我们来分角色朗读，评价。 读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？ （勤于思考 求知若渴 执着探索） 小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴 刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？我又是怎样做的？ （3） 痴迷研究 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 “我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话） 哪些词语体现了作者痴迷的程度？ 看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？ （勤于思考 求知若渴 执着探索） 小结：发现离不开执着的探索。 （4）发现规律 找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）为了这个发现，我思考的情形是什么样的？ 认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 当时“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）通过朗读让我们感受到作者的这种心情。（指名读） 小结：指板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。 因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。 （设计意图：找到发现过程，四字概括，脉络清晰。） （五）、联系生活，拓展延伸 1、正是这非凡的发现，给作者带来了一次驱逐出教室的遭遇。 （生物课上，想到自己的发现而发笑，被老师误认为不怀好意轰出教室。） 2、理解语句 我明白了—世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 3、出示哥白