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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 10 页 案例一：玩具枪引发的争执 大班游戏时，明明在独自玩玩具枪。玩了一会儿，他把枪放在桌子上去厕所。强强走过来，看到了玩具枪便拿起来玩。 明明从卫生间出来后，跟强强说：这是我的枪，还给我！ 强强：谁说是你的？放在桌上没有人玩，我才拿来玩的。 明明：这本来就是我的，我刚才上厕所去了，才把它放在桌子上的。 强强：你说是你的就是你的呀！就不给！ 明明：本来就是我先拿的，你要是不还给我，我就去告老师…… 强强：您告诉老师我也不怕，本来这个枪就没有人玩，我拿的就是我的。 …… 事件描述 李老师始终默不作声的观察两个孩子之间争论。 明明继续说：“这枪吧，就是我放在这里的。要不然你先玩一会，等一会再还给我吧？” 强强：“不！这枪就是我的！干吗要给你！” 明明只好到活动区里去玩别的玩具。玩了一会，明明拿着一个玩具来找强强。 明明：你都玩了一会了，该让我玩了吧！要不然咱俩换着玩？我用这个玩具和你换……。” 最终，强强同意了，他们两人交换了玩具。老师发现在这场争论中，明明和强强的交谈使用了多种策略。 案例二: 小吃店和小商店 游戏情景一： 在幼儿园的一次游戏观摩活动中，宝宝站在小吃店的门口,不断向周围的客人热情打招呼：“欢迎光临！欢迎光临！” 观摩的李老师被宝宝的热情所感染，走进小吃店坐下来，宝宝很熟练的送上一本制作精美的菜谱（这本菜谱显然是老师精心制作的）,问道：“您想吃点什么？” 李老师一边认真看着菜谱一边问：“我想问问您这里有什么呀？”宝宝有些茫然无措，转身向班上的王老师投去了求助的目光。李老师又指着菜谱问：“菜谱上都有些啥呀？”于是，宝宝也跟着指菜谱说：“您想吃什么？”李老师说：“我特喜欢吃面条，你们这里有什么面？” 宝宝脸上又出现茫然无语状，李老师见此马上说：”我想吃海鲜面，你们店里有吗？” 宝宝求助的目光再次投向了王老师，王老师指着菜谱中一盘螃蟹的照片说:“你看这不是有吗？”…… 接着宝宝从操作间中端来一盘制作精良的面条。李老师吃完面条准备离开时，宝宝热情地说：欢迎下次再来！ 游戏情境二： 在角色游戏小商店里，售货员阳阳和超超在向周围的人打招呼：欢迎光临！欢迎光临！ 李老师走进小商店，对着两位售货员诚恳地说：“我一会要去医院看病人，你们看我应该买点什么呀！”阳阳说；“你应该买点巧克力派。”超超说：“你应该买八宝粥”李老师说：“你们推荐的这两种食品都挺好的，只是我今天钱带的不够，这两样不能都买上”。阳阳和超超都希望老师能买自己推荐的商品，一个说“生病的人吃八宝粥最好了，我每次病了，我妈都让我喝粥”另一个说：“巧克力派又甜又软特好吃，生病的人都爱吃！” 李老师说：听完你们的介绍，这两样东西我都想买，可就是钱不够！怎么办？ 阳阳说：“那您去银行取点钱吧！”李老师说“一会我还要上班，没有时间去取呀。”超超说：“哦，那没有关系！今天我们商店买一送一。”李老师：“这可太好了！” 两位售货员将食品打好包递给李老师。李老师又犯愁了：这两样东西挺大的，不好拿呀，怎么办？超超提议：“那您就买个书包吧？”李老师说：“我不是没有钱了吗？”阳阳迅速想了想，回答说：“那好吧，我们商店今天送货上门！” 说着两位售货员就把李老师买的两大包“食品”，放到了隔壁“医院”的门口。 案例三: 猜谜语 王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的是什么动物？ 明明说：“这是ｘｘ”。王老师亲切地说：“你坐下再想想。” 超超说：“这是ＸＸ”。王老师笑着说：“好！你先听听别人怎么说” 莉莉说：“这是XXXX”。王老师点点头说：“你先坐下吧！” “你说”，“你说”，“你来说” 王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。 终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊”王老师马上问大家：“红红说的对吗？”孩子们齐声应答到：“对！”王老师：“那我们应该怎么办？”孩子们一起习惯的拍手说：“棒！棒！你真棒！……” 王老师说：“对！红红真会动脑筋，真聪明！下面我再说一个谜语，小朋友要仔细听认真想，看看哪位小朋友能像红红一样聪明！” 案例四: 观雨的教师笔记 下雨了，天公好像有意在施展自己的本领，一会儿瓢泼大雨，一会儿毛毛细雨。雨声、雨景深深地吸引了孩子们的目光。正准备开始教育活动的我也被孩子们的情绪所感染，不由的想：既然孩子们喜欢看雨，我不妨利用这真实的场面进行教育活动。于是，我和孩子们一起走到窗前，同他们一起欣赏这变化的雨滴。随着雨滴的变化，孩子们学会了分辨什么是倾盆大雨，什么是毛毛细雨。随后，我又提出了这样的问题：“雨滴是从哪里来的？”回答是肯定的：“它们是从天上掉下来的，是从黑黑的云中来的。”当我又问：“