我不能忘记祖国反思总结.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 我不能忘记祖国反思总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《我不能忘记祖国反思总结》的内容，具体内容：《我不能忘记祖国》表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇1教学中我通过启发学生围绕宋庆龄的两段话来解决问题，让学生... 《我不能忘记祖国》表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢! 篇1 教学中我通过启发学生围绕宋庆龄的两段话来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题：说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。 你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家。 篇2 课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。 课标指出阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。 在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方;二是对学生的爱国主义教育还不够。 篇3 《我不能忘记祖国》是一篇精读课文。课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班会里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于：亚洲的中国，都被历史淘汰了的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。在教学时，主要体现了以下几点： 一、扣题质疑，产生阅读期待 好的开头是成功的一半，导课揭题后我让学生扣题质疑，学生在自主探究中激活思维，我顺学而导，进入文本，产生悬念般的阅读期待，为实现学生、教师、文本的对话奠定基础。 二、初读课文，引导整体感知 学生是学习活动的主体，是语文学习的主人，新理念告诉我们要放手让学生自读自悟，初读课文，我引导学生多读课文：一读课文，让学生自由轻声读课文，把课文读正确、通顺，检查生字读音，鼓励学生，自主识字，联系生活识字，扫清阅读障碍;二读课文，指名学生分部分读课文，评价读。学生做到了读得字字响亮，还尽量做到没有倒一字、多一字、少一字、误一字。三读课文，默读课文，知道课文讲什么，把握课文的主线条，从整体上感知课文。 三、围绕重点，注重基本技能训练 《语文课程标准》在教学建议中提出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。我注重提示学法，让学生读、想、划、议运用自主、合作、探究学习方式，理解宋庆龄说的两段话的意思。学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。