小学数学人教版四年级下册《4.2.2小数的大小比较》教学设计（2021年）.docxVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 PAGE 1 人教版数学四年级下册4.2.2小数的大小比较教学设计 课题 4.2.2小数的大小比较 单元 四 学科 数学 年级 四 学习 目标 1. 知识与技能 掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。 2.过程与方法 经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。 3.情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。 重点 掌握小数大小比较的方法。 难点 掌握小数大小比较的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，今天哆啦A梦吵着大雄买铜锣烧，我们一起来看看是怎么一回事好吗？ 师：原来大雄不知道这两个价格哪个便宜？有哪位同学能用现有知识帮大雄解决这个问题呢？ 师：这位同学回答得很正确，接下来我们来复习一下整数的大小比较 比较大小。 5280 534 672 627 5164 5614 7320 7230 议一议：整数的大小比较方法是怎样的？ 教师指名说一说。 师：我们掌握了整数的大小比较方法，小数的大小怎样比较呢？（板书：小数的大小比较） 生：好 生：10.45元也就是十元四角五分，而10.48元是十元四角八分，所以10.45元便宜。 生回答 从卡通情景入手，勾起学生的好奇心 学生用现有知识回答问题，能帮学生梳理以往知识和给学生自信学好本节课知识 从学生旧知识迁移到新知识 讲授新课 1.创设情境。 教师：同学们，你们擅长跳远吗？都说一说，你的成绩怎样？ 学生各抒己见，在小组内说一说。 例5、跳远成绩表： 提问：从表中你了解到哪些信息？ 引导学生一次说一说每位同学的跳远成绩。 2.合作探究 （课件第5张）（1）教师：你能给他们排出名次吗？ 组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。 师：你们是怎样排出名次的？ 组织学生在小组中议一议，再汇报。 教师引导学生说一说排名次的方法：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小丽成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小丽的跳远成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数，因为8＞4，所以小丽排第三，小红排第四。 教师根据学生的汇报，板书： 3.052.932.882.84 据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？ 组织学生在小数中讨论交流，然后教师指名说一说。 师生共同总结： ①比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，按整数大小比较的方法比较。整数部分大的数大。 ②整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大。 ③如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。 ④如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。 小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？ 组织学生议一议，使学生明确：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按整数的顺序表，从高位比起，一位一位往下比。 同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 学生经过讨论、交流、排出名次：小明排第一，小军排第二，小丽排第三，小红排第四。 生汇报： 3.052.932.882.84 学生在小数中讨论交流,回答老师问题 生活情景入手，更能让学生体会数学在生活中的重要性。 分析题意是解题关键，这个习惯要时刻让学生谨记 学生根据生活经验得出的答案，再去探究其中的缘由，更能引起学生的学习动力 学生汇报结果能让老师随时掌握学生动态 巩固练习 1.填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。 2. 少年演讲比赛。 3.先在直线上表示下面各数再比较每组数的大小 4.在自行车比赛中，骑同一段距离，甲、乙、丙、丁四人的成绩分别为：3.04分，3.2分，3.14分，2.8分（成绩与甲、乙、丙、丁的顺序不对应）。已知甲比乙快，但比丁慢，丙比乙慢，请你分别写出甲、乙、丙、丁四人的成绩。 课堂小结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 板书