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高校学生价值取向与心理素质研究 一、当代地方性高校大学生价值取向现状分析 ( 一) 人生价值观马克思主义人生观认为，人生的价值在于对社会的贡献。 53%的学生认为家庭美满是人生中最幸福的事， 28%的学生认为事业有成的人生才算是幸福的人生，只有 4%的学生选择不求闻达，只求奉献于社会。由此可见，当代大学生的奉献精神严重缺失，对社会的责任意识浅薄。他们注重自身发展，追求个人幸福。这种现象的产生与市场经济有着密切的关系。在市场经济的影响下，大学生的价值取 向趋多元化、复杂化、功利化，在被问及最看重哪种价值时， 47%的学生回答是“健康”，同时，有 25%的学生把“亲情”视为最重要的价值，14%的学生认为“学识”是最重要的，只有少部分学生将“权力”、 “财富”等放在第一位。这说明，地方性高校大学生的价值取向整体上是积极的，只有少部分同学持追求金钱、名利和物质享受的拜金主义价值观。 ( 二) 道德价值观道德价值观是价值观体系当中的一个重要组成部分。 随着改革开放的深化，大学生不断受到各种外来文化的影响，其道德价值观也发生了很大的变化。他们的主体意识逐渐增强，社会参与力也明显加大。但是，大学生在参与社会的同时，也出现了不少的问题。比如，诚信缺失，一些同学抱着混文凭的思想，平时不好好学习，考试时能抄则抄，甚至找人代考 ; 有些同学虽然认为考试作弊不对，但又觉得可以理解，并不能保证自己不作弊。又如，集体主义观念淡薄。据调查，有 30%的学生只注意个人卫生，衣着整洁，但却置宿舍、教室卫生于不顾。有时甚至把垃圾堆在别人宿舍门前、往水池倒剩饭菜。这为大学生的人际交往带来了较大的负面影响。 二、当代地方性高校大学生心理素质的现状分析 现如今，大学生的心理问题日趋严重，一项以全国 12.6 万名大学生 为对象的调查显示， 20.23%的大学生存在不同程度的心理障碍。徐炳 谦等对河北某高校的大学生心理健康状况的调查显示， 29.3%的大学生 存在着不同程度的心理问题，其中有近 9.7%的大学生存在着中等程度 以上的心理障碍。笔者通过对陕南某高校大学生的走访调查发现， 27% 学生表示，中学时努力的方向是考上大学，上了大学后，原来的目标实现了，新的目标没有确立起来，于是漫无目标，不知道应该追求什 么，向什么方向努力，无所事事 ; 久而久之，便感到空虚、寂寞、无聊，学无兴致。有 49%的学生表示能感觉到来自家长、老师、同学、社会等各方面的压力，不过他们认为，在面对这些压力时能从容面对 ; 而将近 20%的学生在面对各方面的压力时，觉得很难喘息。当身陷困境时， 73% 的学生选择勇敢面对， 15%的学生选择求助他人， 10%的学生面对困境 不知所措，而选择尽力躲避的学生只占到 2%。导致上述情况出现的原因主要有如下三点：第一，学生情绪波动大，易受外界的不良影响，缺乏理性的控制力。大学生逐渐走向成熟，感情也日益丰富，但有相 当一部分学生承认，面对复杂的感情，很难控制自己的情绪，也有 65% 的学生表示失恋会给自己带来很大的影响。第二，学习、就业与生活压力大，心情烦躁、压抑。调查发现，就业压力集中体现在大三、大四的学生身上。他们表示，与其他重点高校学生相比，自身素质过低，很难应对日益激烈的人才竞争与日益严峻的就业压力。在生活中，烦恼较多，经常会心情烦躁。第三，没有明确的人生目标，缺乏前进的动力。据调查，很多学生面对理想，表示失望，对未来十分迷茫。第四，认识有一定的片面性，对现实缺乏理性的判断。步入大学，很多学生都进入了自己的人生转型期。他们在大学里将面对人生的重大课题，如思想道德修养、个性气质培养、专业知识储备、交友恋爱、就业择业等等。而这些问题之间复杂的关系让心理发展尚未完全成熟的大学生充满矛盾与彷徨，他们知识与经验储备不足，认识具有一定的片面性，很难正确对现实进行判断，盲从心理较强。 三、价值取向与心理素质的相关性 从心理学的角度看，思想观念伴随认识、情感、意志的转移而完成，所以，人的知、情、意等心理因素关系人的内心思想、道德等信念转移的方向和程度。各种认知是否相互协调，是否处于一种相对稳定的状态，极大地关系到一个人的心理是否平衡。通过对调查结果的分析 研究，我们不难发现，地方性高校大学生的价值取向与心理素质存在 一定的相关性。地方性高校大学生的价值取向总体呈现多元化、复杂 化、现实化的共性特点，这是由于大学生心理障碍没有得到及时的疏 导而造成的。同时，大学生心理问题的出现也受到大学生价值取向的 影响。因此，正确的价值取向是提高心理素质的基本前提，而良好的 心理素质又为树立正确的价值取向提供了优越的心理背景。实践证明， 思想政治教育是帮助大学生树立正确的政治方向、形成积极健康的世 界观、人生观和价值观的主要途径 ; 而心理健康教育则是了解学生心理 问题和