小学数学人教版四年级下册《3.3乘法交换律、结合律》教学设计（2021年）.docxVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 PAGE 1 人教版四年级下册第三单元第三课时乘法交换律、结合律教学设计 课题 乘法交换律、结合律 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1. 知识与技能 理解并掌握乘法交换律和结合律的意义。学会用字母表示乘法交换律和结合律。 重点 理解并掌握乘法交换律和结合律。 难点 理解并掌握乘法交换律和结合律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 填空。 （1）36+（ ）=79+（ ），这是运用了（ ）运算律。 （2）49+146+254= +（ + ），这是运用了（ ）运算律。 师：交换律和结合律在乘法中一样适用吗？ 生：79,36，加法交换律 49,146,254，加法结合律 学生集体回答 帮助学生回忆前面的知识点，承前启后本节课的知识点。 讲授新课 例：植树小组，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ 师：解题第一步分析题意 独立思考，并列式 小组交流解题思路 汇报方法 师：观察这两个式子，说一说你有什么发现？ 师：没错，那你还能列举出像这样的等式吗？ 师：根据这些等式，你发现了什么，能用一句话来概括吗？ 小组交流 汇报总结 师总结：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（板书课题） 师：你能用自己喜欢的方式来表示乘法交换律吗？ 生：甲数×乙数=乙数×甲数； × =× ；a×b=b×a 师：同学们想到的方法都对，它们都可以表示乘法交换律。你们认为这些方法中哪些方法最简便？ 师总结：乘法交换律的字母表达式就用：a×b=b×a来表示。 教学例6下面我们共同解决第二个问题：（2）一共要浇多少桶水？ 师：独立完成，并小组交流 汇报交流 师：同学们计算的都很正确，这两个等式结果相同，可以怎么表示呢？ 师：你还能举出这样的例子吗？（根据学生汇报，选择部分写在黑板上。） 观察上面这几组等式，你发现了什么？请用一句话概括发现。 （1）把你的发现在小组里说一说 （2）交流汇报 （3）汇报总结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫乘法结合律。（板书） 师：加法的结合律也可以用字母来表示：（a×b）×c=a× (b×c) 比较运算定律 师：比较一下我们学过的加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你有什么发现呢？ 师总结： 生汇报总结1：小组数×每组人数=总人数，25×4=100（人） 2：每组人数×小组数=总人数，4×25=100（人） 生： 25×4=4×25 294×4=4×294 66×25=25×66 生：a×b=b×a 生汇报总结：可能有两种不同的方法： 方法一：种树棵树×每棵浇水桶数=浇水总数 （小组数×每组棵数）×每棵浇水桶数=浇水总数 （25×5）×2 =125×2 =250（桶） 方法二：小组数×每组浇水桶数=浇水总数 小组数×（每组棵数×每棵浇水桶数）=浇水总数 25×（5×2） =25×10 =250（桶） 生：25×（5×2）= （25×5）×2 （45×8）×5 =45×(8×5) （7×8）×125 =7×(8×125) 说说学过的运算定律 小组讨论他们的相同点与不同点 汇报交流 学生自己观察得出结论，印象深刻 培养学生团结协助的精神 学生动手探索真理，满足学生好奇的心理 题目新颖，激发学生的学习兴趣 小组汇报成果，团队协助精神贯彻到底。 学生自我总结，培养学生语言组织能力和胆量。 巩固练习 1、先填空，再想想运用了什么运算律。 45×28=28×（ ） 13×（8×34）=（ 13 × ）×（ ） 43×4×54=4 ×（ ）×（ ） （ ）+165=71+（ ） 211+75+55=211+（ + ） 2、计算下列各题。 2×5= 4×25= 8×125= 乘法交换律和乘法结合律简便运算三大算式！ 3、用简便方法下列各题。 125×14×8 41×4×25 2×5×23 4、用简便方法下列各题。 125×48 64×25 26×5 观察第3、4题的简便运算，你发现了什么？ 乘法交换律和乘法结合律的简便运算主要是“三大法宝”的灵活运用，题目中有就直接用，没有就“凑”！ 5、某果园有8行桃树，每行有36棵，如果每棵能结125个桃子，这些桃树共能结多少个桃子？ 课堂小结 两个数相乘，交换因数的位置，积不变