高效课堂建设主要亮点是什么.doc

高效课堂建设主要亮点是什么 1、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。 2、高效课堂的一个中心 一切以学生为中心、以快乐为根本。 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全 ; B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成 长; C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求 ; D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 3、高效课堂的两个基本点 A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”; B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”， 人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 4、高效课堂的终极目标 致力于学习能力的培养 5、高效课堂的教学抓手： 导学案——学生学习的路线图和方向盘，“三步生成”，实现四级目标。 6、高效课堂的基本模式 A、时间划分： 10+20+10 B、环节划分：课前延伸——准备导学案，课内探究——五个环节，课后提升——作业检查。 C、五个环节：创设情境——自主学习——合作学习——展示提升——当堂检测。 D、三查：课堂上“三次检查和反馈”，即自主学习、展示提升、课堂检测后的学情检查和反馈矫正。 E、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 7、高效课堂的评价： A、师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。 学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。 B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好 课。让学生学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗 ?当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗 ? C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。 一看学生在课堂上参与的人数，是 100%参与，还是大于或小于 100% 二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。 三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。 D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心” ; 二是否依据模式备课、上课 ; 三是否体现了三维目标，培养了学习能力 ; 还要四看教师的学案备课。 E、评课三看： 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过 10 分钟; 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象 ; 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 8、高效课堂的课堂要求 A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识， 观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形 式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等 ; ②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点 ; ③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。 B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃 ; ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同 学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人 ; ③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并 茂; ④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错 ; ⑤每节要有总结、反思、测评。 C、课堂流程：①预习交流，确定目标 ; ②分配任务、立体教 学; ③完成任务，合作探究 ; ④展现拔高，师生互动 ; ⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。 D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下 桌讨论 , 形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、 写贯穿始终 ; 拓展、挖掘、提高，重视能力培养 ; 学生活动人次多，密度大，人人参与 ; 课堂效率高，效果好，达标率高。 9、预习、展示、反馈的具体要求 A、预习：学习的起点——让 50%的学生通过自学掌握 50%的问题，然后通过合作交流，再让 70%的学生掌握 70%的问题，建构起初步的知识结构 ; B、展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——“先学后‘教’，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示 ; 展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。 大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问 题; 一般主张由学力较弱的学生多展示 ; 当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易