深化教研改革推进素质教育(新).docVIP

PAGE PAGE 1 立足校本培训 促进教师专业化发展 新课程标准的实施，这将激发起课程结构、教学理念、教师角色、学习方式、评价体系等一系列革命性的改革，为此我校2003年5月以“尝试探究、合作创新”课题在区级立项为契机，立足于校本培训，深入开展课题研究，经过三年多的努力，不断探讨新课程下的教学方法，在新课程标准理念的引领下，探索出一条有效的促进教师专业化发展的路子。全组教师敢于转变教育教学观念及大胆改革教法，树立起科学的教育教学态度，培养创新人才，为教育现代化作出自己应有的贡献。 一、率先垂范，教师乐于参与。 学校坚持科研促教，科研兴校的办学思路，校长在抓好学校全面工作的同时，还对数学科组工作进行指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间到课室听课、评课，提出教改意见，指导数学科研实验小组开展工作。副校长既要抓常规教学工作，又要担任数学教学工作，在繁忙的工作中，还不断关心数学科组的工作，了解教学教研情况，提出改进方法。同时，他于2005年10月承担区数学青年骨干教师课例展示。教导主任更是亲力亲为，带头进行教改实验。有好的领导，就有过硬的教师队伍。老师们的领悟性较高，接受新的教育思想、教学方法快，在一系列的对外公开课中得到同行好评，这与学校领导的关心、支持是分不开的。 二、健全科组科研制度，营造良好教研氛围。 为了加强对我组教学工作的指导和管理，建立正常的教学秩序，努力提高教学质量，我数学组建立了完善的教科研制度。在每周四下午第三节开展课例研讨或专题研讨活动，对每周的校内公开课，如：新教师汇报课、特色教师展示课、实验教师课题研讨课、示范课等。要求上课教师要有课前说课、书面教案和课后反思，在交流中大家畅所欲言，大胆提出课例的优点与不足，并改变以往执教者中听不讲的做法，鼓励评课者与执教者进行协商式对话，让教师们在和谐、平等的氛围中相互促进、共同提高。在课题研究方面，每学期初制定和通过本学期课题实施方案。期中进行课题研究经验交流会，对课题研究中遇到疑难进行深入剖析并提出改善进的方法。在期末进行课题研究阶段性总结会，对本学期在课题研究中的成功经验进行总结，并要求实验在会前撰写经验总结或论文在会上交流，从而更有效地促进科研课题的深入开展，切实提高教师的科研水平。 数学科教研活动都采用“全员参与、全面提高”的措施，大力地把每一位教师推上教育科研这一舞台，让老、中、青教师都能优势互补，同时，开展新老教师“结对子”的活动，以老带新，以新促老，让教师们相互促进，相互提高。在这些活动中，老教师们自愿敞开课室大门欢迎年青教师听课，年青教师自觉地邀请老教师及学校领导听课，教学研究蔚然成风。教师在活动中展现了才华，锻炼了能力，提升了理念。 除了科组固定的教研时间外，学校还根据各老师的具体情况，定时进行集体备课，集体备课要求做到“三落实”（时间落实、内容落实、发言人落实），“五统一”（教学重点、难点统一、‘双基’要求统一、教学进度统一），认真钻研教材、教法，使科组集体备课时间得到了落实和保障。科组内每学期教师之间听课不少于15节，科组长不少于20节。坚持每听完一节课及时评课。教师们互相听课，互相评价，互相促进，科组内呈现一片浓浓的教研氛围。 三、积累丰富的实践智慧，提高青年教师教学涵养。 教学实践智慧是教学涵养的集中体现和最好诠释，丰富的教学实践智慧不是一朝一夕可以获得的，它是教师在长期工作中，在自身丰厚的文化土壤里不断运用教育教学理论辛勤耕耘的果实。因此，我数学科组要求青年教师必须做到：1、用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。2、认真履行试教职责，虚心向指导教师学习，尽快掌握教学各环节的基本要求和方法，熟悉教学管理和运行的规章制度，清楚教学计划的基本结构、课程构成、其它教学环节、以及被指导课程在教学计划中的地位和作用。3、 在被指导培养阶段，必须完成指导教师指定的学习任务，随堂听指导教师或其他相关教师讲课，辅助答疑、批改作业、实验课及其它教学环节，。每学期应至少完成一份专题作业或一篇教学研究或学术方面论文，交指导教师评价并签署意见。4、在试讲阶段，青年教师在指导教师指导下担任一门课程的教学任务。必须按课程要求认真备课，书写教案，并做到课前与导师沟通试讲内容、要点及主要方法，课后征求导师意见，及时改进不足之处，调整教学方法，制作多媒体课件。5、每学期末要写出指导培养效果总结，在科组教研时间里小结心得以及困惑，科组内呈现一片浓浓的教研氛围。 四、重视理论学习，树立科学观度。 树立现代教育思想，更新教育观念是促进教师素质全面提高的关键。因此，我们坚持在各级各类教研活动中学习教育教学的现代理论，多次学习教育工作会议的精神。自从《数学课程标准》颁布以来，科组就结合学校的实际开展《新课程标准》新教材的学习、研讨。我们多次组织科组老师参加校内外