yw教材研读教案教学设计.docx

y w 教材研读 一、教材简说 本课包括五部分内容。 第一部分是情境图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（ y）服给孩子穿。左上圆圈内是乌 (w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习 字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母 yw。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。 第二部分是声母 yw 与表音表形图，整体认读音节 yiwuyu 及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。 第三部分是 yw 的书写，用以指导正确描红。 第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。 第五部分填写声母和连声母图，用以记住 23 个声母的顺序。 二、学习目标 1．学会声母 yw，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．学习整体认读音节 yiwuyu 及它们的四声。 3．能够正确认读 23 个声母，记住声母的顺序。 三、教学建议 （一）字母教学 指导观察情境图，通过语境歌引出声母 yw。声母 yw 及表音表形图是课文 的重要组成部分。教师应利用这部分指导学生认读声母 yw，并记住它们的形 状。 yw 的读音和 iu 读音基本相同，只是声母 yw 读得轻而短，韵母 iu 读得响而 长。 1 / 3 （二）整体认读音节教学 yiwuyu 是整体认读音节，要整个儿识记。 它们的读音和 iu ü读音相同， yu 其中的 u 本是 ü，在和 y 组成音节时， ü上两点省略不写。 （三）比较 y—i—yi、 w—u—wu 和 ü—yu 让学生知道： y、i、yi 都读 “衣”，y 是声母，称大 y；i 是韵母，称小 i；yi 是整体认读音节，由大 y 和小 i 组成。 w、u、wu 都读 “屋”，w 是声母，称大 w；u是韵母，称小 u；wu 是整体认读音节，由大 w 和小 u 组成。 ü和 yu 的读音相同， ü是韵母， yu 是整体认读音节。 yu 中 u 实际上是 ü，y 和 ü组成音节， ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆： “小 ü很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。 ”或“小 ü见大 y，去掉两点还读 ü。”（四）指导书写 y 占中下格，先写右斜 ,再写左斜 ,左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写 成。 重点指导写 w。w 由两个 “v组”成，不要写得太宽。笔画名称： “v叫”斜下斜 上。 （五）扩展活动 1．读音节，再用音节口头组词。 yī（衣服医生一年级） yí（阿姨移动怀疑） yǐ（椅子已经蚂蚁） yì（容易意见益虫） wū（乌云乌龟房屋） wú（蜈蚣无数梧桐树） wǔ（跳舞中午星期五） wù（大雾动物错误） yū（淤泥） yú（金鱼鲤鱼愉快） yǔ（下雨语文羽毛） yù（玉米玉石体育） 2 / 3 2．读一读，找出声母、韵母和音节。 yiiyuwu ü yu 四、资料袋 y 和 wy（名称叫 “呀”）和 w（名称叫 “哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把 y、w 当作声母教学。 y 读音同 i，w 读音同 u，用来跟后面的韵母拼成音节。 3 / 3