11质点参考系和坐标系可编辑课件.pptVIP

新课标人教版课 件系列 《高中物理》 必修１ ? 1.1 《质点参考系 ? 和坐标系》 ? 教学目标 ? （一）知识与技能 ? 1 、知道质点的概念及条件。 ? 2 、知道参考系概念及作用。 ? 3 、掌握坐标系的简单应用。 ? （二）过程与方法 ? 1 、体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种 研究方法。 ? 2 、体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成 勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知 识的能力。 ? 3 、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用 不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问 题并力求解决问题的意识和能力。 ? （三）情感、态度与价值观 ? 1 、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的 相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇 于探索的精神。 ? 2 、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证 唯物主义的世界观。 ? ★ 教学重点 ? 理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽 象思维方法。 ? ★ 教学难点 ? 将一个实际的物体抽象为质点的条件。 ? ★ 教学方法 ? 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、 交流学习成果。 ? 问题 1 ：该如何描述物体的运动呢？ ? 诗人用气势磅礴来描述大河中的水流，用矫捷 如燕来描述运动员轻盈的舞姿，画家用汽车后 面的线条来表示风，来描述车辆的飞驰。 科学家呢 ？ 一 ` 物 体 的 运 动 ? 1 、运动是 ______ 的 ? 一切物体都在不停 ________ ? 谁能准确描述下列物体的运动？ ? 如：雄鹰在空中翱翔 ? 足球的飞滚 ? 树叶、纸张的飘落 ? 海浪的汹涌澎湃 精确描述 之难 一 ` 物 体 的 运 动 ? 1 、运动是 ______ 的 ? 难道我们真的无法描述物体的运动？ ? 例：飞机以某速度从南京飞向北京 , ? 研究火车在城市之间运行 我们是否要 考虑飞机本 身大小？ 车箱的颤动 我们考虑吗？ 我们已经很自然的 忽略 某些次要因素（如 形状、大小）， 只关心 主要的方面。 ? 物 理 方 法 ? 1 、运动是 ______ 的 ? 2 、质点（ mass point ） ? （ 1 ） 某些情况下，将物体简化为一个 有质量 的点 ? （ 2 ）理想化 的“物理模型” ? 忽略次要因素：形状、大小等 ? 突出主要因素：具有质量（本质属性） 矛盾的主 次方面 物体都可以看 作质点么？ 一 ` 物 体 的 运 动 ? 1 、运动是 ______ 的 ? 2 、质点（ mass point ） ? （ 1 ） 某些情况下，将物体简化为一个 有质量的 点 ? （ 2 ）理想化 的“物理模型” ? 忽略次要因素：形状、大小等 ? 突出主要方面：具有质量（本质属性） ? （ 3 ） 物体能否看作质点是 有条件 的 ? 物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计 亲 身 体 会 ： ? 几点说明 : ? 1 、物理各点的运动情况相同（平动）时，可以看作质 点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。 ? 2 、物体有转动，但物体的转动不是我们所研究的主要 问题时，物体的本身大小和形状已变成了次要因素， 物体可以看作质点。 ? 3 、物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能 把物体看作质点。 ? 4 、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研 究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的 大小，质量的多少和运动速度的大小无关。 ? 5 、一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质， 即使同一个物体在研究问题不同时，有的情况下可以 看作质点，而有的情况下不可以看作质点。 思 考 与 讨 论 ： ? 质点和几何中的点是一回事吗？ 1 、相同点：都是没有形状和大小的点。 2 、不同点：质点是实际物体的抽象，它具有 一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量， 而且是一相对的物理概念；几何中的点没有质 量，仅表示位置，而且应该绝对的小。 思 维 体 操 ： ? ? 如何解释小孩的 静止？ ? ? 同样的物体，运动会不同？ 二 ` 参 考 系 ? 1 、运动的相对性： ? 描述运动要寻找参考物体 ? 2 、参考系（ reference frame ） ? （ 1 ）选择的任意性（一般选择地球和相对于地 球静止的物体） ? （ 2 ）对不同参考系，运动可能不同 注意：比较两个物体的运动情况，必须选 择同一个参考系才有意义。 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。 诗境 中的相对运动 ? 体 会 思 考 ： ? 我们曾说过运动是绝对的，现在又 说运动是相对的，矛盾么？ 如 何 确 定 物 体 位 置 ？ ? ? 文字描述方便吗？能精确吗？ ? ? 有没有简便又准确的方法？ 区分： 定性 与