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冀教版小学三年级下册语文第一~三单元教学设计 【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是我整理的《冀教版小学三年级下册语文第一~三单元教学设计》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】冀教版小学三年级下册语文第一单元教学设计 　　文本细读： 　　综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”、“漫步书林”五项学习内容。“读读背背”中《春游》是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首优美的七言律诗。诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照实际上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飞舞春人“旁”才对。但这样说便少了诗趣与画意了。“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。“南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，顿时提升了歌曲的精神境界。 　　知识与技能目标： 　　1、更多的积累关于春天的词语。 　　2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 　　3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。 　　过程与方法目标： 　　1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。 　　2．初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。 　　3、进行书面表达能力的巩固训练。 　　情感态度与价值观目标： 　　1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 　　2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。 　　策略与方法： 　　采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背 　　教学准备： 　　学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔 　　教学过程： 　　一、整体回顾 　　孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。 　　（学生畅谈） 　　二、我的采蜜集 　　1、请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！ 　　2、选用自己认为的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！ 　　3、评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。 　　三、读读背背 　　1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。 　　2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。 　　四、漫步树林： 　　1、欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。 　　2、教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。 　　3、回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。　 【篇二】冀教版小学三年级下册语文第二单元教学设计 　　知识与技能目标： 　　1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。 　　2、鼓励学生多读多背的学习习惯。 　　3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。 　　4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。 　　过程与方法目标： 　　运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。 　　情感态度与价值观目标： 　　培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。 　　策略与方法： 　　合作交流。 　　教学过程： 　　一、我的采蜜集 　　1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？” 　　2、（请学生展示自己的小本本） 　　3、交流时可以分积累的不同开始汇报。 　　如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的…… 　　4、只要是学生感兴趣的都可以交流。 　　5、出示书中的这段话。 　　6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！” 　　二、读读背背 　　1、给学生充足的时间请学生自由读句子。 　　2、问：明白了什么？还有什么不明白的？ 　　（